文档介绍：二年级下册数学-第五单元-试卷分析
五、混合运算
单位：
界湖中心小学
主备人
高晓琳
时间：
参与者
二年级数学组
【教学内容】
人教课标版教材二年级下册第五单元(p47不错了，老师来考考大家
23+6-11 2×8 ÷4
（二）学****脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下
师：只有加减或只有乘除的综合算式同学们都会计算了，那老师还想请同学们帮个忙，你们愿意吗？（课件展示p48情境图及例2）
指生读题
师:谁会计算 综合算式是怎样的呢？
4×3+7 7+4×3
生试做，后全班交流
小结：通过刚才的学****我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？（先算乘法再算加法。）
如果是乘法和减法呢？除法和加法又该怎么办呢？试试吧？
28-6×3= 5×9-40= 54÷9—4= 20+48÷6=
小结：那么通过我们上面的学****内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？
来（＋
38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊
（三）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
学生：在没有括号的算式中，如果有加减又有乘除法，要先算乘除，再算加减。
（设计意图：1、兴趣是最好的老师，通过让学生一系列设计来调动学生的好奇心，促使他们积极地进行思考，逐步培养他们分析数据发现问题的能力。2、通过让学生观察分析，提出问题，培养学生独立思考的能力，通过小组活动培养学生的合作意识和交流意识。3、通过教师有序的归纳总结，让学生的数学语言得到规范。）
巩固应用 内化提高
说一说先算什么，再计算。
6×4+4= 25—3×7= 72÷8—4= 20—63÷9=
，判断，并改错。
6+9÷3=5 5÷5+5=6 9—3×2=12 48÷8—4=2
（设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。）
48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
回顾整理 反思提升
通过这节课的学****你有什么收获吗？
老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。
板书设计：
53-24＋38
=32＋38
=67
在没有括号的算式里，只有加减或只有乘除法，都要从左往右依次计算
4×3+7 7+4×3
=12+7 =7+12
=19 =19
在没有括号的算式中，如果有加减又有乘除法，要先算乘除，再算加减。
教后反思：
优点：根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学****数学的信心。
不足：个别学生计算能力不强，学****兴趣不高。
建议：逐步提高他们的计算能力，树立学****数学的信心。
【第2课时备课】
单位：界湖中心小学
课型：新授课
主备人：高晓琳
时间：
课题：解决问题
参与者：二年级数学组
集体备课
个性备课
教学内容：
新课标人教版二年级下册第49页。
教学目标：
：掌握两级混合运算的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握含有乘除混合以及带有小括号的两步式题计算方法。
：在解决实际问题的过程中，培养学****兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好****惯。
教学重难点：
1、重点：含有括号的混合运算。
2、难点：混合运算的计算顺序
教具准备：
课件等