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幼儿告状行为的研究
【摘要】本文采用了观察法和文献法，对幼儿的告状行为从不同方面进展分析，幼儿的告状在一日生活中很常见，教师的处理方式对幼儿日后的开展有着一定的影响，有的孩子先吃完饭，没有漱口直接去玩玩具，赫赫就喊，教师，他们都没有漱口。
解析：维护规则类的告状应该会很常见，因为在幼儿园里有一些规定，而且孩子很容易忘记，无视这些规定，所以当幼儿发现*个同伴的做法不符合教师提出的要求规就会告状，就会大呼小叫。
〔六〕 同情心驱使的告状
案例：丫丫和佳怡是好朋友，晚饭后，小朋友进区域玩游戏。佳怡在玩天枰，达达也想玩就把佳怡的玩具抢了过来，丫丫看了非常生气跑到我这里来告了达达一状。
解析：当看到幼儿受到别人欺负时，有的孩子会很仗义的向教师告状。幼儿懂得一些初步的道德观念，知道什么行为是好的，什么行为是不正确的，有时是能分清行为的是非好坏，但是仍然缺乏独立解决问题的能力，所以依赖于教师。这种现象说明，当儿童看见其他人有欺负人的不良行为时，就产生同情心进而向教师报告。
以上是我总结出孩子的几种告状行为，及我对几种告状行为所举出的案例及解析，只有清楚的了解孩子告状行为的各种类型才能更了解孩子，对症下药。
三、 教师处理告状行为的不正确态度
在幼儿一日活动中，教师会面对幼儿各种各样的告状，对于这些告状，每位教师所持态度有所不同，有一些教师能耐心的倾听孩子的告状，为幼儿解决困扰，但是通过我在幼儿园的日常工作中观察，仍有局部教师对幼儿的告状采取了不正确的方式。我总结出教师有以下几种不正确的处理方式：
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〔一〕不予理睬
，不给他时机。王朔在他的小说里讲：整人的最好方法不是批评他、骂他，而是不理他！对待孩子的告状如果是这种态度将会带给孩子多大的伤害.
因为每天都有太多的孩子跑到教师这里告状，也许是教师正在忙的时候，孩子跑过来告状，教师对于幼儿的告状很不厌烦，无暇顾及，用一句“我知道了〞一会再说敷衍了事，有时甚至是头都不抬，装作听不见。
〔二〕 对班级中淘气捣蛋的孩子抱有偏见
偏见是指根据一定表象或虚假的信息相互作出判断，从而出现判断失误，对班级中淘气捣蛋的幼儿总是无法做出正确的判断，总认为淘气的幼儿做的都是错的。
孩子告状时，很多时候老是会根据被告者是谁来下判断，如果是班级里比较淘气的幼儿，教师通常都不会问清楚原因，直接批评淘气的幼儿，这不仅伤害孩子的自尊心，而且还会让班级的其他孩子误会，认为他不是一个好孩子，他做什么都是错的。
〔三〕态度粗暴
粗暴既是鲁莽、暴躁，极其粗暴的抨击，当孩子告状时，教师粗暴的打断，呵斥孩子，不等孩子把告状的原因讲完，教师已经制止了孩子继续讲下去。
当孩子一遍遍的跑过来告状，但是每一次告状都是些鸡毛蒜皮的小事，教师就会失去耐心，而且感觉烦躁，当幼儿又跑过来告状时，教师就会粗暴的打断：“.〞其实，爱告状的孩子只是自己处理问题的能力差，教师应该多包容，理解，多一点耐心。
〔四〕认为告状双方都有错
孩子一跑来告状，教师容易犯一个毛病，不问青红皂白，两个人都有错。一个巴掌也拍不响，这是比较常见的错误方法，教师根本不问发