文档介绍：学前教育学李生兰原笔记
学前教育学李生兰原笔记
1/28
学前教育学李生兰原笔记
合用标准文案
李生兰《学前教育学》
第一章导论
第一节学前教育与学前教育学
一、学前教育的看法，几乎全部的东西都为少儿准备，合适少儿的年龄特点，有吸引力。
重视少儿的自我教育，着重感官训练
蒙氏以为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，所以一定对幼儿进行系
统的和多方面的感官训练。所以，她特意设计了教具。
教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师简单掌握指导机会。
他以为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的.
教师的作用：在蒙氏教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个
环境的创立者、察看者、指导者。
(三)陶行知：他创立了我国第一所农村天真园和劳工天真园。重申学前教育的重要
学前教育学李生兰原笔记
学前教育学李生兰原笔记
5/28
学前教育学李生兰原笔记
文档大全
学前教育学李生兰原笔记
学前教育学李生兰原笔记
28/28
学前教育学李生兰原笔记
合用标准文案
性。他提出天真园推行友善的生活教育，反对拘束少儿个性的传统的教课法。
提出当时的学前教育犯三重病：外国病、花费病、荣华病
(四)陈鹤琴：陈鹤琴是我国现代出名的学前教育专家，在他为中国幼儿教育事业走
向现代化而不懈努力的一世中，从理论创立和实践躬行双方面，对少儿成长与
发展进行了长久的察看实验和研究研究。
，关系到国家的前程和民族
的命运。
他重申学前教育要考虑少儿的特点。
他指出要对少儿进行全面发展的教育
主张天真园“一要注意的是少儿的健康”；二要重视培育少儿的优异道德质量；三要培育少儿对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；
四要重视少儿的感觉训练和智力发展，特别是察看力的提升等。
他提出幼儿教育要注意多样性
少儿是在“大自然、大社会”中学习
教师要对幼儿加以指导。
第三节学前教育学的研究方法
(一)检查法
是教师围绕某一教育现象，采纳问卷、发言、会商等多种形式采集资料，并对所获
得的资源进行定量、定性解析，指出存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。
(二)察看法
是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行察看、记录
和评论的一种方法。
学前教育学李生兰原笔记
学前教育学李生兰原笔记
7/28
学前教育学李生兰原笔记
文档大全
学前教育学李生兰原笔记
学前教育学李生兰原笔记
28/28
学前教育学李生兰原笔记
合用标准文案
(三)实验法
是教师依据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育要素，进而考
察该要素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。
(四)个案研究法
是教师利用察看法、检查法、作品解析法等方法对班级个别少儿进行全面系统的研
究，以提示少儿发展的宽泛规律的一种研究方法。
第二章学前少儿观
第一节少儿观的界说
一、少儿观的看法：少儿观是人们对少儿的看法、看法和态度的总和。主要涉及少儿的
地位与权益、少儿期的意义、少儿的特质和能力、少儿生长发展的形式与原由等。
二、少儿的发展演变
少儿是“小大人”（MiniatureAdult）
少儿是“有罪的”（Sinful）
少儿是“种子”
少儿是“空白板”
少儿是“成长的植物”
少儿就是“少儿”
杜威的少儿观：少儿是中心
爱伦凯：“二十世纪是少儿的世纪”
二十世纪到现在，人们在为少儿的世纪做出努力。
学前教育学李生兰原笔记
学前教育学李生兰原笔记
9/28
学前教育学李生兰原笔记
文档大全
学前教育学李生兰原笔记
学前教育学李生兰原笔记
28/28
学前教育学李生兰原笔记
合用标准文案
第三节正确少儿观的成立
一、少儿有各种合法权益