文档介绍：精选学****资料
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《尝试与推测》教学设计
学科
数学
年级
五
老师
内容
尝试与推测
时间
在现实生活中,“ 鸡兔同笼” 的现象几乎是找不到
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《尝试与推测》教学设计
学科
数学
年级
五
老师
内容
尝试与推测
时间
在现实生活中,“ 鸡兔同笼” 的现象几乎是找不到
的,没见过有人把鸡和兔放在一个笼子里,即使放在一个
笼子里又有谁会去数他们的脚呢
.直接数头不就行了？
教材简析
“ 鸡兔同笼” 问题, 实际是作为一种符合学校生心理特点 的趣题,主要是构建一种数学模型,让我们通过查找鸡兔
腿数的变化规律, 并采纳有效的手段来解决类似的数学问 题；教材编排上主要让同学尝试用列表法解决“ 鸡兔同 笼” 问题,培育同学的解决问题的策略才能；
新课程标准认为：“ 同学是学****的主人,在学****过程 中尽可能多的为同学供应探究和沟通的空间, 勉励同学在
实践活动中自主探究与合作沟通” ；
“ 鸡兔同笼” 向同学
设计理念
供应了现实、好玩、富有挑战性的学****素材,借助我国古 代趣题“ 鸡兔同笼” 问题,引导同学进行争论沟通、自主
探究,意在让同学经受列表、尝试和不断调整的过程,从
中体会解决问题的一般策略——列表；并在合作沟通学 中,积存解决问题的体会,把握解决问题的方法；
1. 结合解决“ 鸡兔同笼” 的问题,体验借助列表进行 教学目标 尝试与推测的解题策略；
2. 通过争论,明白尝试与推测、列表策略适用于哪些
名师归纳总结
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问题；
3. 知道与“ 鸡兔同笼” 有关的数学史,进行数学文化
的熏陶和感染；
教学重点
教学难点
学****流程
从不同角度去分析,用不同的列表法解题；
经受列表、尝试和不断调整的过程,从中体会解决问 题的一般策略——列表；
老师导学
同学探究
设计意图
1、简洁介绍《孙子
学 生 说
这一引入,给数学课
算经》,引出鸡兔同
什 么 是 鸡
堂带来了深厚的文化
笼；
兔同笼；
气息,让我们的同学
感受到我国数学文化
的源远流长,激发了
激趣导入
2 、 猜 笼 子 中 是 什
推测；
同学的学****热忱；
由同学生活实际问题
么？（鸡仍是兔）
3、板书“ 尝试与猜
引入,唤起求知欲望,勉励其大胆推测,为
测” ； 后面列表尝试打下伏
笔；
名师归纳总结
设问导读
1、课件出示课本第
学 生 说
本环节旨在让同学审
第 2 页,共 5 页
得 出 的 数
题,知道题中隐含的
99 页情形图；
学信息；
数学信息；
师引导同学发觉
隐含的数学信息；
猜 想
9
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同学推测,总只数
2