文档介绍：测量力的大小
执教: 李晖
教材简析:
《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学****已经初步认识了力,本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学****进一步了解力是有大小的,并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能,启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特性来测量力的大小的。指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值,熟悉并掌握力的单位“牛”。本课有三个活动:1、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受,来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。2、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容,教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项,引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。3、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。这个活动是作为拓展内容来安排的。本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学****和总结。充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性,让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。
教学策略:
课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路,能对自己或小组提出的探究问题做书面计划,能制定出探究计划之外,还能够对探究过程和结果做出记录,并能提出自己的问题。所以本课教学时,为学生准备了测量力的大小的实验并提供了测量物体重力的记录表,引导学生通过实际操作掌握测量技能。
这节课主要用了三个教学策略。
1. 多媒体辅助教学
2. .
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一、教学目标:
1、知识目标:使用弹簧测力计测量力的大小。
2、技能目标:使用弹簧测力计测量力的大小。
3、情感目标:激发学生探究学****的兴趣。勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重点、难点:
教学重点:使用弹簧测力计测量力的大小
教学难点:认读和规范的测量操作
三、教学准备:
1、弹簧测力计、钩码、小车、小桶、沙、
2、课件
(板书用)
四、教学过程:
一、导入
1、激趣游戏:拉力赛
师生问好:在上课之前先来看一件东西,这是什么?(老师出示实物,拉力器)学生回答。师补充:“是锻炼身体的拉力器”。怎样拉呢?看看老师。(师:请两位同学试试,学生观察谁的力气大)同学们说:他们谁的力气大呢?你们是怎样判断的呢?告诉我?(学生回答弹簧拉的越开,说明力气越大)因此根据弹簧有这样的特征,聪明的人类啊!就设计出了一种测量力的仪器,(板书,弹簧测力计)用它来来测量力的大小。好请同学们翻到书的77页,(板书题目)
二、认识弹簧测力计的构造
1. 要测量力的大小,首先我们来认识一下弹簧测力计,书中就给我们介绍了四种测力计。请大家看书。(板书认识测力计)
2. 书中这四种,李老师也带来了,同学们看,能不能叫出名字?第一种,我们把它叫做(平板式弹簧测力计)第二种我相信同学们见的多一些,他能在爸爸妈妈或爷爷奶奶买菜的时候派上用场,他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种,同学们看老师手上的这个,他的形状想什么,圆桶形状,对,它就叫做圆筒弹簧测力计。最后这种,(叫条形盒弹簧测力计。)虽然有这么多款式的弹簧测力计,但它们的功能是一样的,测量力的大小。
3. 弹簧测力计由那几部分构成?各个部分分别又有什么作用呢?请同学们带着这个问题,结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。(板书构造和作用)有答案了吗?告诉我?
4. 学生汇报观察结果。(多媒体打出弹簧称图片)请看大屏幕,这就是刚才同学们观察的弹簧测力计?他们由那几部分构成?(学生回答,评价很会观察)他们的作用是什么呢?你知道那个部分就说那部分?(点击部位)弹簧测力计:提环(便于手握)、指针、(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小)
4. 教师介绍: 我们在生活中,不管测量什么,都需要一个单位,比如说测量长度单位是(学生回答:厘米,分米。米,千米)。那力的单位是什么呢?(板书:力的单位是牛顿,简称“牛”用 N来表示)是科学技术上统一使用的力的单位。为什么力的单位是牛顿呢?(点击多媒体,出示牛顿照片)同学你们知道牛顿吗?他可是一位英国伟大的科学家。(简介牛顿)他发现了自然界最大的奥秘,万有引力定律,因此人们为了纪念这位伟人,就用他的名字作为力的单位。
5. 同学们看看一边是牛顿,它是科学技术上统一使用的力的单位一边是gf,表示“克力”,它是我们生活中常用来表示重力的克。(教师拿测力计说:红色指针一边指着100克力,一边指1牛,看看他们有什么关系呢?(板书1牛 100克力)教师在拉到200克力那约等于多少牛呢?、拉到不足1牛时停下来说“物体力的大小不一定刚好是整1牛和整2牛,请同学们算