文档介绍：《紫藤萝瀑布》
一、教学目的
1．情感目的
通过理解作者对人生的体验和考虑，丰富自己的社会知识和情感体验，使学生热爱生命、珍惜光阴，努力学****br/> 2．才能目的
(1)加强学生对事物观察欣赏的才能，学要是通过比照的手法，由花的现状（过了这么多年，紫藤萝又开花了,而且开得这样盛，这样密），和过去（东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好似在察言观色，试控什么。后来索性连那稀零的花串也没有了.)作比较，谈到紫藤萝经历磨难仍生生不息，故“生命的长河是无止尽的。"（精品文档请下载）
2．文章写紫藤萝花为何会谈到“关于生死谜、手足情的”？因为作者此时为弟弟的病情而忧虑（介绍背景）。
3．文章如何把花和人联络起来，提出文章的主旨？因为二者有共性:都是历经苦难仍生生不息，都表达生命的长河无止境。（精品文档请下载）
4．文章在这里运用了哪些写作手法?借物抒情、托物言志。
5．这种写作手法的运用应该注意哪些问题？要注意所借之物和所抒之情有其共同点,抓住事物的共同点来描绘.
（四）游戏、写作
请同学做游戏：一位同学描绘多媒体上的画面，或
一种花的特征,或一种事物的特征；另一位同学根据他的介绍采用“借物抒情、托物言志”的手法，联络班级某位同学，抒发某种相应的感情。（精品文档请下载）
举例：我们常用玫瑰形容一个人艳丽又清高,请你也举例来说明.
(五)分析文章的写景手法
1．同学描绘是否逼真,为什么？有一些逼真。
2．如何逼真，该注意什么问题？必须注意要抓住事物的特征来写.
3．从哪些地方来抓住事物的特征？
从颜色、形状、质感等各方面来写.
（六）观察才能、分析才能的迁移
请学生运用刚刚所学的知识对“紫藤萝的特点”进展分析,学生归纳。老师总结：观察必须从颜色、形状等来看。紫藤萝花的特点是什么(分析1～6段）?何处表达？（精品文档请下载）
1．主要的特点是繁茂、活泼、热闹、沉静（见课件演示)。
如繁茂，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下，不见其发端,也不见其终极。活泼热闹:只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵，彼此推挤着，好不活泼热闹!又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。沉静：颜色上浅下深，好似那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（精品文档请下载）
2．花的特征和文章中心有何内容上的联络？花的沉静涤荡了我心中的焦虑和悲哀,留给自己精神上的宁静和生的喜悦,并引入“生死谜、手足情”的考虑。（精品文档请下载）
花的繁茂、花的活泼、热闹表达生命永久、生命永无止境的中心,引出文章的主旨。
3．景物的描写能否游离于主题之外，该注意些什么?景物的描写不但要抓住特点，而且它还必须围绕文章的中心来展开。（精品文档请下载）
(七）老师总结布置作业
1．借景抒情、托物言志的写作手法。
2．景物描写必须抓住特点。
3．把本课中的片段和《敬畏生命》片段比较作为作业。翻开磁盘,点击课件中的“紫1"进入课件。
点击“紫藤萝瀑布配朗读”.
点击课件中“背景介绍”，打出所要朗读的内容，打出“表现手法”所提出的问题.
点击课件中“游戏、写作”展示画图.
点击课件中首页“紫藤萝瀑布”的标题，出现它的画面。
点击课件中的“作业”比较。点击课件中的“紫l”进入该课件，深件首先响起饱含淡淡哀愁的音乐及一些具有动态效果的文字,这是以多媒体丰富的声乐画面吸引同学的注意力，安定同学情绪,同时营造情感气氛，以突出课文要求“领会作者情感”。这正符合儿童心理学家卡哈娜指出的：假设儿童在学****前情感已做好准备，能控制自己的冲动，那么他的思维会得到良好的开展。同时展示紫藤画面给学生以感性认识.（精品文档请下载）
设计思路：这一部分主要的作用是营造气氛,为下面的“分析文章的情感”作衬托铺垫。让学生首先进入状态。
本文是抒情散文,结合单元提示及这课的教学要求：“领会文章的感情，把握文章的主旨"。采用音乐配置画面为背景和作者《哭小弟》中最后四段的配乐朗读，“音乐的魅力远远地超过言语的表达。”目的是增加同学的感性认识，加强视听感受，进入情感气氛.（精品文档请下载）
设计思路：音乐的旋律配合朗读，有助于学生领会文章描写的是什么情感，以便下一环节的提问、分析。
1．打出背景文字及画面。插入“配乐朗读"这个环节目的是加深同学对作者的经历的理解.
2．