文档介绍：《鸟儿的侦察报告》说课稿
三（2）班 钟春平
曾经读到这样一首小诗:
不愿看到满目的山野荒芜
假设有一天没有了绿色丛林的屏障
沙漠将变为人类最后的栖居
不愿听到虫鸟的痛苦悲鸣
假设有一设情境,悬念激趣
特级老师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开场就把学生牢牢吸引住。”
新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面,配上动听的音乐和老师的讲解，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件)接着，话锋一转：可是，如今鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差,扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着提醒课题：今天我们就来学****郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》.板书课题：鸟儿的侦察报告
(二）初读课文,理清层次
崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进展。我们首先要做的就是让学生读通读准课文,理清层次……"所以，在提醒课题之后,我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学****的积极性，也在潜移默化中，让学生掌握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。(出示课件）然后，从整体入手,让学生默读课文并考虑:课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书:请鸟侦察、收到报告、，学生对文章的层次可以一目了然了。
(三）品读感悟、探究主题
鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然,使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出:四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。
在学生充分开展读书活动的根底上，老师指导汇报:谁带我们去理解野鸡妈妈生存状况的侦察报告?学生用自己喜欢的方式展示读书成果,老师相机指导学生理解重点字词,并指导学生有感情朗读，进展评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？
按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经理解的根底上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题?
老师根据学生的答复进展小结：这四份报告向我们提醒了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。
接着，指导学生读课文,体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。学生交流，老师（出示课件）引读:“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感慨——"（唉，看了这份报告,我真替生活在森林里的那些鸟儿担忧。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶 ——-—“（啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦!）“看到海鸥不能飞翔了，作者—-”采用老师引读的方式体会作者的情感，激起学生和作者情感共鸣。
作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读,并追问:失去这么多鸟儿朋友,作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的
“我爱看"、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”，让学生谈谈此时此刻想说什么？和文本展开对话，激起学生情感的浪花。
最后