文档介绍：[雨霖铃教课设计]雨霖铃柳永教课设计一等奖
《雨霖铃·寒蝉悲凉》是宋朝词人柳永的作品。全词遣辞造句不着
印迹，绘景直白自然，场面栩栩如生，起承转合优雅沉着，情形交融，
蕴藉深邃，将情人惜别时的真情实感表达得
[雨霖铃教课设计]雨霖铃柳永教课设计一等奖
《雨霖铃·寒蝉悲凉》是宋朝词人柳永的作品。全词遣辞造句不着
印迹，绘景直白自然，场面栩栩如生，起承转合优雅沉着，情形交融，
蕴藉深邃，将情人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。
教课目的：
知识目标：
1、认识柳永其人及其词作风格;
2、以读带析，在朗诵中领会《雨霖铃》的思想感情和凄清境界;
3、深刻《雨霖铃》的情形交融的艺术特点。
能力目标：
1、在朗诵品尝的过程中提升学生的审美情味;
2、指引学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法;
3、经过理解词句，解析境界，提升学生理解和鉴赏词的能力。
感情目标：
培育学生健康的审美情味
教课重点：
1、在朗诵中品尝这首词的境界;
2、指引学生领会这首词情形交融的艺术特点.
教课难点：
1、指引在认识词作内容的基础上掌握朗诵技巧;
2、指引学生深刻解析这首词的艺术特点。
教课方法：
1、朗诵法;
2、议论法;
3、点拨法。
教具准备：
多媒体投影;《雨霖铃》MTV;朗诵flash。
教课课时：
课时
第一课时
教课过程：
一、导入新课
我们在讲宋词简介的时候说过，宋词能够分为几个门派?(生：两派。豪放派和婉约派。)豪放派的代表人物是?(苏轼、辛弃疾)婉约派的代表人物是?(柳永、李清照)
传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)?”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晨风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个派其他不同样特点。。
能让苏轼与之一争高低的“杨柳岸晨风残月”出自哪首词?(生：《雨霖铃》)
今天我们就来学****这首《雨霖铃》(板书)
二、关于柳永：
柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，因为善于词曲，熟****了好多歌***，并替她们填词作曲，表现了一种浪
子作风。当时有人在仁宗眼前介绍他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这类打击此后，别无出路，就只能以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京(即开封)，苏州，杭州等都市过着一种漂泊的生活。大体在少年时的“怪胆狂情”渐渐减退时，才更名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。
他精晓乐律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大批合适于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。因此这支曲原来就是寄望相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、
篇幅较长的特点，写委宛凄