文档介绍：《打电话》教课方案与反思
《打电话》教课方案与反思
【教课内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132—
—133页。【设计理念】
《打电话》教课方案与反思
《打电话》教课方案与反思
【教课内容】
义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132—
—133页。【设计理念】
打电话是一节综合应用课。本节课的设计以“怎样打电话最省时”这个问题情境下手，激发学生研究方案的欲念，指引学生独立思虑与合作研究，形成最优方案，并发现事物隐含的规律。设计内容表现“数学本源于生活，人人学实用的数学”的理念。设计过程努力表现“为学生供给充分思虑、研究、交流的时机”的理念。本节课着眼点不在于知识或结论自己，而在于过程体验、感情体验、思想方式的拓展，在于为学生供给思虑与交流的平台。让学生在试一试、猜想、解析、归纳和整理的过程中发现规律，优化策略，提高学生应用最正确策略解决实责问题的能力。
【学情解析】
学生在四年级上册《数学广角》已体验过优化的思想，以及初步会用画图等方式来表达和解析问题，在此基础上，学生有能力经过图示的方式进行研究。
“打电话”所使用的素材是学生熟****的。研究的问题与学生实质生活亲密联系，“打电话”的问题为学生供给了充分研究的空间，学生试一试搜寻答案时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利
用的方法和公式。只管不是全部的学生最后都能优异的完成任务，但
是他们都能尽自己的思想水平“走”得足够远，找到解决问题的方案。
【教课目的】
经过指引学生追求“最省时的打电话”方案，让学生亲自经历解决问题的全过程。
经过比较、画图、填表等方式发现事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简单实责问题的能力。
经过综合应用让学生体验数学与生活的亲密联系，领悟优化思想在实质生活中的应用。
【教课要点】
经过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。【教课难点】
研究“打电话”省时的最优方案。【教课准备】
教师：多媒体课件、1个正方形和一些圆形学生：A3白纸、水彩笔
【教课过程】
一、创立情境，引出课题
暑期时期，老师要通知7位同学参加社区的一个活动，用什么方法通知呢？（短信、qq、打电话）
揭穿课题：打电话
（设计企图：从生活中的实责问题引入课题，激发学生的学****兴
趣，表现“数学本源于生活”的理念）
二、合作交流，研究规律
若是电话通知每一位同学需要1分钟，请同学们帮老师出想法，
怎样打电话最省时？
独立思虑，感性认识
小组合作，研究方案
出示活动提示
1）议论拟定方案
2）用图表示方案
交流展现，优化方案
逐个理