文档介绍：1
《少年闰土》
(2)
第一篇：《少年闰土》
(2)
西师大版小学语文五年级上册
《少年闰土》
第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，了：
初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：
1、体会闰土是个聪明能干、活泼可爱见多识广的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复****回顾
1、今天我们继续学****17课《少年闰土》，师板书课题，生齐读课题
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2、复****生字词。
3、师：大家回忆一下，闰土向“我”介绍了哪几件希奇事？（根据学生的回答板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼）文章哪一件事写得最详细？（看瓜刺猹）
二、
重点学****看瓜刺猹”
1、同学们自由读9——14自然段，用横线画出作者和闰土的对话。
2、“看瓜刺猹”的对话中，你觉得哪里最有意思？（师出示句子）
（1）走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
（2）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
（3）你便捏了胡叉，轻轻地走了去„„
3、师：那我们就一块来体会他刚才说的那种捉迷藏的感觉。同学们，我们和闰土一块来到了西瓜地里，你们看见了什么？引导学生想象第一自然段描述的画面。（出示第一自然段）
思考：看瓜刺猹这件事发生在什么时间？从第一自然段中画出描写颜色的词语。如果去掉这些词语，会有什么样的感觉？
师：闰土正在刺猹，猹来了他怎么办？猹呢？
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师：这些情节描写是多么的生动呀！同学们，从中，你看出了怎样的闰土？可见时间、地点、人物、环境、情节是一个事件中不可缺少的重要因素。咱们一起来读一读。师出示闰土和“我”的对话。
4、师：闰土当时怎样地说？作者又是怎样地听呢？（出示两人讲故事课件）
师：同桌练练，把“看瓜刺猹的”对话练好。（指名读）
5、师：这让我们仿佛看到了（出示第一段），多么迷人的月夜呀！多么勇敢的少年呀！虽然“我”并没有亲眼所见看瓜刺猹，但闰土勇敢的形象却深深地印在“我”的脑海里。（课件出示“看瓜刺猹”的画面），引导学生齐背第一自然段。
三、
学****雪地捕鸟”
1、师：请大家把闰土描述雪地捕鸟的话画下来，并读一读，读完后，用三角符号标出其中描写闰土动作的词。（扫出、支起、撒下、一拉）
2、师：同桌练读这段话，把闰土的动作做出来。
3、师：老师也想加入你们，我来读，你们来做动作好吗？
4、师：文中用了省略号。大家想想闰土还会捕到哪些鸟？
5、师：从“雪地捕鸟”你啊看出了怎样一个闰土？
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四、学****br/>8、
15、
16、17自然段
1、师：是呀！多么聪明能干的闰土呀！他知道的还不止这些，他心里有着无穷无尽的希奇事。（师板书）大家说说他还知道哪些希奇事？（
师：这些事你们做过吗？经常听说吗？像这种没有经历过，很少听说的事就叫“希奇事”。此时，你眼中的闰土是什么样的呢？（板书：生活丰富多彩）
3、师：闰土就要和“我”分手了，“我”舍得吗？为什么？大家读一读
16、17自然段。
4、师：闰土生活在大自然中，当他干着那些希奇事的时候“我”又在什么地方干什么呢？（生说）
师：是呀，面对一个勇敢、聪明、见多识广的闰土，“我”不禁发出了这样的感叹：（师出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。闰土在海边时，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。）（理解句子的意思：富家子弟们生活在深宅大院，不能接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）
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表达了我对闰土的羡慕、钦佩；对所处的环境不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
5、闰土知道得真多，和他在一起的日子“我”是多么快乐。可惜正月过去了，闰土须回家去。分别时刻“我”和闰土的心情怎么样？（难舍难分）从哪些词语可以看出来？（躲、哭、托、送）
6、闰土的形象深深地印在“我”的脑海里，30年后“我”再次回到故乡时见到的闰土是那样的呢？有兴趣的同学回去可以找找鲁迅的《故乡》看看。
五、小结写法，布置作业
闰土活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的形象被鲁迅先生刻画得活灵活现，这是因为他抓住了人物的外貌、动作、语言等描写。请你学学这种写法，写一写《我的同桌》
第三篇：闰土
《少年闰土》教学案例及反思
【案例】
教学片断一：
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（引导学生闭上眼睛“看电影”，教师声情并茂地朗诵“深蓝的天空中挂着一轮金黄色的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一