文档介绍：【13《乌鸦喝水》之七】13乌鸦喝水
创立实践活动，给学生自主、合作、研究的时机。激励学生思疑
问难，挖掘学生的创立潜能，激活学生的思想和想像力。尊敬学生的
个性，重视学生的自我反思，互相评论，促进学生
【13《乌鸦喝水》之七】13乌鸦喝水
创立实践活动，给学生自主、合作、研究的时机。激励学生思疑
问难，挖掘学生的创立潜能，激活学生的思想和想像力。尊敬学生的
个性，重视学生的自我反思，互相评论，促进学生的发展。重视学生
在语言实践中感悟语言，累积语言，运用语言。
教课目的
1．感觉乌鸦由找水的焦虑到喝着水快乐的变化过程。能用“渐渐”
说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3．喜爱这只遇到困难能仔细察看、仔细思虑的乌鸦。
教课流程
一、复****检测。
1．读词卡。
2．找朋友游戏——连字成词。
【在“找朋友”的拍手游戏中牢固认字，激起学生学****兴趣，创立轻松快乐的学****氛围。】
二、提出问题，合作初步解疑。
1．读课题，思疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通畅。
3．指名读1～3自然段，思虑提出的问题。
4．4人小组议论交流读懂的问题。
【把阅读和思疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加
强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】
三、读中感悟喝不着水的原由（学****第一自然段）。
1．指读第一自然段，思虑：乌鸦为何一开始喝不着水？
2．朗读指导。重视指导“各处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦
喝不着水焦虑的语气。
3．学生自我评论朗读。
【以读为主，经过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指
导学生在读中熟****课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】
四、合作研究学****第二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口
又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想一想方法。
2．学生自读二、三自然段。
3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
4．交流合作结果。
【依据学生喜新求变、爽朗好动的本性以及形象思想为主的特色，
把实践的主动权还给学生，合作着手做实验，激发兴趣，调动思想，
让其在生动爽朗的形式中自可是然地达到“以做促读”的目的。】
5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6．指导朗读二、三自然段，学生自我评论。
7．发散思想：若是旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨
论、报告。
五、学会背诵的技巧。
【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看
板书背诵等，指引学生学会巧背。】
你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
六、复****牢固。
1．看谁读得最快。
1）乌鸦口渴要喝水。
2）瓶口小，水不多，可是乌鸦仍是想出方法喝着了水。
3）夏季