文档介绍：
新人教版七年级上册
课题引入
同学们，在小学我们经常做找反义词题目，经历了一个愉快暑假，同学们还记得吗？现在，老师就来考考你们。
长—— 多——
高——
新人教版七年级上册
课题引入
同学们，在小学我们经常做找反义词题目，经历了一个愉快暑假，同学们还记得吗？现在，老师就来考考你们。
长—— 多——
高—— 大——
左—— 正——
短
少
矮
小
右
负
我们在小学学过哪些数？你能按照某一标准将它们分类？
自然数：0、1、2、3……
分数（小数）：1/2、、5%……
负数：-3，-500，-……
随着社会的发展，小学学过的自然数、分数和小数已不能满足实际的需要 。
生活再现
观察章前图再讨论问题：
1、在图中你发现你还不很熟悉的数字了吗？
2、凭你的经验，你能解释这些陌生数字的意义吗？
3、请体验陌生的数字的用处，再思考一下生活中哪些地方还见过这些陌生的数字。
这里出现了一种新数：
-3 表示零下3摄氏度，
-2 表示净输2球，
- 表示小于设计尺寸
概念引入
3 表示零上3摄氏度，
2 表示净胜2球，
+
我们把以前学过的数大于零叫做 正数。有时在正数前面也加上“+”（正）号。 如+、+3、+1/2……“＋”号可以省略。
我们把在以前学过的数（0除外）前面加上负号“-”的数叫做负数。如－３、－、-2/3……
一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。 “－”号读着“负”，如：“－５”读着“负５”；“＋”号读着“正”，如：“＋３”读着“正３”。“＋”号可以省略。
练****br/>，指出下
列各数中的正数、负数：
＋７、－９、4/3、－、998、
解：+7、4/3、988是正数，-9、- 是负数
小结
1．正数：大于0的数。 2．负数：小于0的数。 3．0即不是正数也不是负数。 4．正数大于0，负数小于0，正数大于负数。
怎样理解具有相反意义的量?
1）相反意义的量包含两个要素：
一是它们的意义要相反；
二是它们都具有数量。
如前进8m与前进5m，上升与下降不是相反意义的量；因为前者意义相同，后者缺少数量。
（2）与一个量成相反意义的量不止一个
如与上升2m成相反意义的量就很多,
如：下降1m，,……
在同一问题中，用正、负数表示具有相反 意义的量。收入300元和支出200元，零上6℃和零下4℃，向东30米和向西50米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之亦然。
说明
对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过****惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。
用正负数表示相反意义的量
，那么-60m表 。
+3m，那么水位下降3m时的水位变化记作 m。
℃，记作 ℃，夜间平均温度是零下150℃，记作 ℃。
向西走60m
-3
+126
-150
，对吗？
0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。
2. 0只表示没有吗?
;
℃;
;
;
;
;
引入正负数后，0不再简简单单的只表示没有.
它具有丰富的意义,是正负数的基准。
探究活动
、西为两个相反方向，如果- 4米表示一个物体向西运动4米，那么+2米表示什么？物体原地不动记为什么？
，则可将27计为－1，试猜想若将27计为0，28应计为什么?.
谢谢！