文档介绍：高中语文古诗词教案
中学语文古诗词教案1
一、学问与技能目标:
1、简洁驾驭诗歌作者及写作背景
2、领悟诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向
二、过程与方法目标
1、如争流的帆船，翱翔的雄鹰，水中的游鱼，即景状物下笔阔绰，气度非凡。
6、提问:
上阕后三句的含义及与前面内容的关系是什么?
明确:
⑴这三句的大意是:面对这一派勃勃朝气的大千世界，怎能不激起思绪万端:广袤无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主子呢?
⑵前面内容是即景，后三句是抒情，词句连贯直下，也为下文的抒情打算了足够的背景气氛。[结合“思索练****一”讲解]
下阕:
7、学生齐读下阕诗词，思索以下问题:
“忆”字领起下阕哪几句?这几句的内涵是什么?
明确:
⑴领起“恰同学少年……粪土当年万户侯”。
⑵大意是:那时候，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，革命热忱奔放，奋勉有为，常常在一起评论国家大事，写出指责恶浊的，表扬和善的文章。把反动统治者视如粪土，作者所忆的是当年的峥嵘岁月!
8、提问:最终3句的含义及在表达上的作用是什么?
明确:
⑴这几句的大意是:还记得吗?当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻挡了飞速前进的船只。
⑵作用:以设问句结尾，但事实上是对“谁主沉浮”的奇妙回答--要像当年中流击水那样，英勇地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。
9、归纳下阕:下阕抒情,通过回忆,形象地概括了共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地回答了“谁主沉浮”的问题，表达了作者的雄心壮志。
10、总结归纳全词
⑴作品的结构特点:
全词分上下两阕，上阕写景，描绘了漂亮壮丽的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应当由谁来主宰的问题。
⑵作品借景抒情的特点
上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆奇妙作答，思路清楚。上阕头三句点明白时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色调绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，比照显明，朝气蓬勃。最终一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋勉自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，打算了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最终以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。
⑶极富表现力的语言
本词语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的重重迭迭，“染”字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮丽景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿澄澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热情场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，精确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫捷威猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀回旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。
六、学生背诵全词
七、作业布置:
中学语文古诗词教案2
师：屈原《九歌》里说，“悲莫悲兮生别离。”对刻骨铭心的离愁别恨，古人感之，苦之，悲之，言之，别离的哀音在真纯的古典文学世界回响不绝。山隔水阻，风雪塞途，游学仕宦，斗争行役……一朝分别，音讯杳然。漫漫时间使分别化成了一声声长叹，迢迢山水让别离酿成了一曲曲哀歌，思念之情往往显得特别真挚动人。今日，就让我们重回两千年前的汉末，走近“涉江采芙蓉”的有情人。
书写题目《涉江采芙蓉》
出示幻灯片
师：请看学****目标：
，品尝诗歌含蓄隽永的语言。
，体会诗歌深厚真挚的情感。
二、学****过程
师：那这首诗歌讲了一个什么样的故事呢?请一位同学来诵读一下这首诗歌，让我们初步感知这首诗歌。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，悲伤以终老。
生读。
师：这位同