文档介绍：
古诗题西林壁教学设计（最新7篇）
古诗题西林壁教学设计 篇一
教学目标：
1、有感情地朗读古诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人沟通。 。
课时支配
1课时
相关资料
背景资料：
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，巡游庐山。奇丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山改变多姿的面貌，并借景说理，指出视察问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论。
描写山的诗歌：
1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣：《登鹳雀楼》）
2、登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子）
3、绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）
4、空山不见人，但闻人语响。（王维：《鹿柴》）
5、《望庐山瀑布》《大林寺桃花》
教学过程
一、导语（由介绍诗人入手）
师：我们中华民族的文化光辉绚丽、历史悠久，绚丽的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探究，反复学****而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光线，创建出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今日老师就带你们一起相识一位特别了不得的人物（出示：宋苏轼）
1、简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）
2、今日我们就一起来学****他其中的一首诗。（出题解题）
3、简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，体会意境）
在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最终一首。
二、学****古诗
1、初读古诗，读准字音。
（1）同桌互读，检查预****状况，相互指正。
（设计意图：因为本首诗没有生字，学生完全有实力做到相互间指正，读好，也能落实相互学****的****惯与实力培育。）
（2）指名读，师作适当的激励评价。
（3）全班齐读古诗。
2、再读古诗，理解诗句的意思。
（1）四人小组合作学****完成学****任务。
学****任务：
a、依据注释试着说说每句诗的意思。（小组要说明自己是用什么方法学****的）
b、在学****过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。
（师巡察，对各小组的学****作必要的指导。）
（2）反馈小组学****状况
师：刚才大家的探讨特别热情，现在老师想听听来自各小组的汇报，告知老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好方法理解诗意的？
（指名各小组代表说，沟通学****古诗的方法，刚好表扬、举荐好的方法）
理解横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。
抓住岭、峰的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。
岭
峰
（依据学生的感知特点，形象相识能较快帮助他们区分理解。）
出示小练****br/> （1）在括号里填上表示看的词语
在远处_______, 在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。
（此项练****的设计旨在帮助学生快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文学问的积累与运用。）
（2）指导有感情朗读（读出庐山的变化莫测）