文档介绍：
叶圣陶谈作文
《叶圣陶教化名篇》读后感 篇一
此刻，面前正摆放着这样一本朴实无华的书籍。淡黄色雅致的封面底色上，呈现着一行庄重的黑色字体《叶圣陶教化名篇》，右下方淡赭的松树水墨画若隐若才能肩负起一位老师教书育人的责任！
有人说，一个教化者缺什么都可以在实践中渐渐弥补，唯有爱是不行或缺的，一个心中无“爱心”的人，必是一个“目中无人”的人，他就不行能成为一个真正的教化者。
其次辑，叶老把目光投向了教学。在《为了达到不须要教》中，叶老说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不须要教。假如学生进入这一境界，能够自己去探究，自己去分辨，自己去历练，从而获得正确的学问和娴熟的实力，岂不是就须要教了吗？而学生所以要学要练，就为了进入这样的境界。给指引，给讲说，却随时打算少指引，少讲说，最终做到不指引，不讲说。这好比牵着孩子的手教他学走路，却随时打算放手。我想，在这上头，教者可以下好多工夫。”叶老的话给了我们启示，我们的教学肯定要着眼于培育学生的自学实力。反观现在的某些公开课，老师“声光电”齐上阵，“说演唱”同登场，课堂热喧闹闹，学生晕头转向，但只见“老师费尽心机地教”，却很少见“在老师指导下学生自主尝试学”，不是显得可叹可笑吗？
读完全书，心中油然而生许多感慨。说实话，阅读大师，仰视大师的背影，虽然大师已经远去很多年，但思想仍旧熠熠生辉，对现今的教化教学实践有很强的指导意义。
我愿追寻着大师的踪迹，在教化教学上尽我绵薄之力。
《叶圣陶教化名篇》读后感 篇二
首先感悟最深的是老师应用用自己的言行去感染学生。老师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。此外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，还要有一些技巧和方法。老师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。这本书无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。为每一位潜心求学者供应了丰富的教学养分大餐，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。
作为一名老师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“老师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。老师必需要有开发课程和整合课程内容的实力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学中预设与生成的冲突，这样才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。
叶圣陶谈作文 篇三
叶圣陶先生是一位现代闻名作家，同时也是一位语文教化理论家。叶老的作文教学思