文档介绍：《抽奖程序的设计（For循环）》教学设计
学习任务名称
抽奖程序的设计
专业名称
计算机应用
课程名称
Visual Basic程序设计
课时
8学时
教学对象
一年级
设计者
学习任务(情境）描绘
学校即将举《抽奖程序的设计（For循环）》教学设计
学习任务名称
抽奖程序的设计
专业名称
计算机应用
课程名称
Visual Basic程序设计
课时
8学时
教学对象
一年级
设计者
学习任务(情境）描绘
学校即将举行五四晚会，为了表彰优秀学生，特准备了一项抽奖活动。如今校团委需要计算机班的同学设计出一个像360安全卫士抽奖界面那样的抽奖程序，挑选出评价最好的程序，并给予特别的奖励。任务要求如下：
抽奖程序界面为9宫格界面；
单击按钮开场抽奖，轮转图片代表抽奖进展中；
再次单击按钮完毕抽奖，抽中的奖品图片要突出。
学习任务(情境）分析
在程序设计的过程中,通过使用For循环构造和Timer、Image、Command控件,完成了抽奖程序的设计,学会使用循环构造设计具备循环规律的程序.
教材内容分析
使用教材《Visual Basic程序设计教程》。For循环构造是程序设计的三种根本构造中最难的一种，，但是教材仅提供了简单实例,没有联络到实际的程序应用。
学习者特征分析
通过之前其他工程的学习，学生较为熟悉顺序构造和分支构造编程,和Timer、Image、Command控件的使用；
学生对编程的兴趣较高;
抽象才能欠佳，较难归纳出数学规律；
难以将数学规律转换成程序语言;
不太擅长推销自己的程序。
学习目的
解释For循环语句的格式、执行过程和功能;
通过归纳抓阄程序的一样处,可以进展迁移扩展程序,制定任务书；
仿照抓阄程序，修改For循环语句来设计具备循环规律的程序;
通过小组的讨论协作，能设计并展示出一份较为完善的程序作品;
可以进展程序作品的推销推广；
懂得分辨程序的性能效率差异；
加强程序联络生活的嗅觉，激发学习编程的兴趣,培养细致的观察力和归纳才能.
教学策略选择和设计
任务驱动法，小组讨论法
根据工作过程的6个根本环节，进展工程的设计完成；
全班共61人,组成8个小组进展合作探究.
教学环境及资源准备
多媒体计算机网络室（可访问局域网、互联网）
客户需求任务清单
教材、任务书、学习资源网站
卡片、白板、白板笔、磁吸
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
明确任务
引入五四抽奖程序的任务。
划分工作小组，通过上网查阅资料后，进展小组内的分析讨论。
设计意图：
通过任务的介绍引入,引导学生进展讨论。
资源准备:
提供教材、任务书、学习资源网站供学生查阅
制定方案
翻开360安全卫士抽奖程序界面,演示抽奖过程.
引导学生归纳程序表现的数学规律。
总结程序的呈现方式，，制定程序的流程图.
通过小组制定的流程图，为小组的决策提供根据。
作出决策
老师参和各个小组的讨论，为学生作出决策提供建议。
小组内讨论程序实现的方法和可行性，确定任务的施行方案,填写【任务书】。
确定程序的设计思路可不