文档名称：

《抽奖程序的设计（For循环）》教学设计 (2).doc

文档介绍：《抽奖程序的设计（For循环）》教学设计
学习任务名称
抽奖程序的设计
专业名称
计算机应用
课程名称
Visual Basic程序设计
课时
8学时
教学对象
一年级
设计者

学习任务(情境）描绘
学校即将举《抽奖程序的设计（For循环）》教学设计
学习任务名称
抽奖程序的设计
专业名称
计算机应用
课程名称
Visual Basic程序设计
课时
8学时
教学对象
一年级
设计者

学习任务(情境）描绘
学校即将举行五四晚会，为了表彰优秀学生，特准备了一项抽奖活动。如今校团委需要计算机班的同学设计出一个像360安全卫士抽奖界面那样的抽奖程序，挑选出评价最好的程序，并给予特别的奖励。任务要求如下：
抽奖程序界面为9宫格界面；
单击按钮开场抽奖，轮转图片代表抽奖进展中；
再次单击按钮完毕抽奖，抽中的奖品图片要突出。
学习任务(情境）分析
在程序设计的过程中,通过使用For循环构造和Timer、Image、Command控件,完成了抽奖程序的设计,学会使用循环构造设计具备循环规律的程序.
教材内容分析
使用教材《Visual Basic程序设计教程》。For循环构造是程序设计的三种根本构造中最难的一种，在程序的编程理论中经常用到.其应用灵敏多变，但是教材仅提供了简单实例,没有联络到实际的程序应用。
学习者特征分析
通过之前其他工程的学习，学生较为熟悉顺序构造和分支构造编程,和Timer、Image、Command控件的使用；
学生对编程的兴趣较高;
抽象才能欠佳，较难归纳出数学规律；
难以将数学规律转换成程序语言;
不太擅长推销自己的程序。
学习目的
解释For循环语句的格式、执行过程和功能;
通过归纳抓阄程序的一样处,可以进展迁移扩展程序,制定任务书；
仿照抓阄程序，修改For循环语句来设计具备循环规律的程序;
通过小组的讨论协作，能设计并展示出一份较为完善的程序作品;
可以进展程序作品的推销推广；
懂得分辨程序的性能效率差异；
加强程序联络生活的嗅觉，激发学习编程的兴趣,培养细致的观察力和归纳才能.
教学策略选择和设计
任务驱动法，小组讨论法
根据工作过程的6个根本环节，进展工程的设计完成；
全班共61人,组成8个小组进展合作探究.
教学环境及资源准备
多媒体计算机网络室（可访问局域网、互联网）
客户需求任务清单
教材、任务书、学习资源网站
卡片、白板、白板笔、磁吸
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
明确任务
引入五四抽奖程序的任务。
划分工作小组，通过上网查阅资料后，进展小组内的分析讨论。
设计意图：
通过任务的介绍引入,引导学生进展讨论。
资源准备:
提供教材、任务书、学习资源网站供学生查阅
制定方案
翻开360安全卫士抽奖程序界面,演示抽奖过程.
引导学生归纳程序表现的数学规律。
总结程序的呈现方式，确定程序发生的事件过程.根据程序的事件过程，制定程序的流程图.
通过小组制定的流程图，为小组的决策提供根据。
作出决策
老师参和各个小组的讨论，为学生作出决策提供建议。
小组内讨论程序实现的方法和可行性，确定任务的施行方案,填写【任务书】。
确定程序的设计思路可不