文档介绍：《第56号教室的奇迹》——让人动情的奇迹！
安阳市人民大道小学 张爱民
《第56号教室的奇迹》让读了一遍又一遍，读后掩卷让我们深深地感受到56号教室给读者留下了诸多的惊叹。惊叹于56号教室的学生浓重的学****兴趣，超强的主动学****才能;惊叹《第56号教室的奇迹》——让人动情的奇迹！
安阳市人民大道小学 张爱民
《第56号教室的奇迹》让读了一遍又一遍，读后掩卷让我们深深地感受到56号教室给读者留下了诸多的惊叹。惊叹于56号教室的学生浓重的学****兴趣，超强的主动学****才能;惊叹于56号教室的学生的超自觉的守纪才能；惊叹于56号教室学生们超强的解决问题的才能;惊叹于56号教室研究问题时的超专注；惊叹于56号教室开掘出孩子们无穷的潜力……
        那么，创造这诸多神奇惊叹皆源于一位怀有一颗真诚的心，并执着地追寻真教育的教育人-—，他让我们感受到教育是可以跨越国界的，一切的教育都要朝着一个共同的目的奋进，教育的本质即人格品性的教育，这一点无论国籍种族都是一样的。一个完全的人、真正的人得开展是人格品性,56号教室不仅向我们提醒了它重要，,、活动，让孩子们在其中建立规那么意识，这种规那么意识一旦建立，便成为学生们自觉遵守的生活的一部分。如:“小组积分”的游戏让孩子们意识到“团结合作"“倾听技巧"“协商让步”等规那么在取胜中的重要意义，并主动标准自己的言行，努力遵循这些有意义的规那么。再如，为了训练学生“先考虑再说话”雷夫老师在游戏中附加了一项重要的规那么“得四扣七"，答对得4分,答错扣7分。迫使学生主动躲避为抢第一、引人注目、胡乱喊出答案的学生。学生一旦学会三四而行，那么他将在今后的学****生活中会有更好的表现。 再如，面对淘气或有缺点的孩子，雷夫提醒我们“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。"要“以信任取代恐惧”“做孩子们可靠的肩膀。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。"“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。"身为老师，身教重于言教。不要忘记“你就是典范”“孩子们一直看着你,他们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。”在这种尊重中，学生们悄然发生着变化,这种变化是持久的。 
      谈到教学，人们不难想到一句话“兴趣是最好的老师"。我想这句话大家一点都不陌生的话语,我们是否每时每刻都能将其真正地贯穿在我们的教育中呢？而雷夫却能，无论是阅读还是自然、历史、体育等教学，56号教室都在认真地遵循着这一规律，贯彻在雷夫所有的教育中。
       为了让学生对阅读感兴趣，雷夫并没有盲目地为让学生读而读,而是关注到“乐趣、热情、引人入胜”——阅读的真正的目的，只有让学生真正地感受到“我阅读，是因为我喜欢这么做”，才能让学生们终身和阅读结伴。雷夫测试学生是否爱阅读的试题很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：
1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？
2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂?