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地形和地势教学反思案例
地形和地势教学反思案例范文一
本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、精确回答每一个学问点后面的问题，还有一些学生能上台精确指出三级阶梯分界线上的山脉。主要是因
地形和地势教学反思案例
地形和地势教学反思案例范文一
本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、精确回答每一个学问点后面的问题，还有一些学生能上台精确指出三级阶梯分界线上的山脉。主要是因为做到了如下几方面：
(一)学问系统性、逻辑性强，环环相扣
本课时的教学内容我是这样组织的：相关基础学问(地形、地势的概念，三类地形图、五种地形)——我国地势总特征——各级阶梯概况(界线、主要地形区、主要地形类型)。对每一个学问点的学****我也设置环环相扣的问题，一步一步引导学生思索，直至得出结论。
(二)围绕重要学问点多角度强化讲解
例如：“我国地势总特征”的学****从四个角度分析：1、分层设色地形图的阅读;2、示意图的推断; 3、地形剖面图的验证;4、对应的选择题练****通过四次强化，学生在课堂上就对我国的地势总特征驾驭坚固了。
(三)讲究教学技巧，激发学生爱好
1、由近及远
例如：本课导入，我以镇江的地形地势为材料背景，用语文题目的形式让学生思索回答，从而让学生悟出了地势、地形的概念区分。
2、化难为易
例如，“地形剖面图”的阅读，我首先利用多媒体介绍了剖面图的绘制，其次教学生在分层设***上绘制32°纬线，然后让学生比照分层设***填上剖面图中括号里的地理事物名称，并判读海拔高度，最终才得出地势西高东低、呈三级阶梯状分布这一结论。
又如：“我国各级阶梯的主要地形类型”的学****我先让学生分阶梯找出这一阶梯的主要地形区，再让学 生归纳主要地形类型;在找主要地形区时，又利用标字母的方式让学生一一对应着找。这样，学生就很快找出来了，也就很简单归纳出各级阶梯的主要地形类型。
3、细化学问点
例如：“我国地势总特征”的学****我细化为2点：西高东低——呈三级阶梯状分布;又如：“我国各级阶梯的概况”的学****我细化为3个学问点：界线(位于阶梯分界线的主要山脉名称)、平均海拔、主要地形类型和地形区。
(四)注意学生参加，指导到位
为了让每一个学生都能参加思索，我采纳了“学案”的授课方式。在启发引导的过程中，学生一边思索，一边动笔写下答案，便于形成连贯的思维，得出结论。采纳“学案”，也有利于提高教学效率。
得到的启示
教学要目标明确，思路清楚，紧扣重点，落实学问点，激发学生参加教学的热忱和探究问题的爱好。
地形和地势教学反思案例范文二
本节课教学设计的胜利与不足主要有：
比较胜利方面：
1、学问点连接过渡处理较好，如由“大河向西流……”这句歌词引出为什么大河向西流，这与我国地势有什么关系，我国地势有什么特征。
2、板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。
3、充分运用多媒体这一教学工具 ，把学问点通过形象生动的图象呈现出来，简化了学问点的难度，如三级阶梯的颁特征、中国地形图、地势对所候的影响等。
不足方面：
1 .从教学目标上分析
“学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观”三维目标未很好的结合，在培育学生分析、概括、总结实力方面还不足，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。
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