文档介绍：幼儿园说课稿大班
【实用】幼儿园说课稿大班合集八篇
幼儿园说课稿大班篇1
一、说教材：
《腊梅花》是一节美术活动，选自傲班上学期第八个主题《冬天的故事》中。腊梅花在我们当地的生活中很少有见过的，孩作的方式来学****是一种小组合作学****正吻合新《纲领》中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿“能从生活和游戏中感觉事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”以此来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的解析，及“情感与态度”、“认知能力”和“、”创立能力“三个纬度，我确立如下教学目标：
1）认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间地址并计
数。
2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学****逆向思
维方式。
3）积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。
这三个目标中蕴涵了概括概括能力、逆向思维能力和主动探索精神的培养，体现了目标的综合性和层次性。新《纲领》要求：幼儿能着手动脑，探究问题；能用适合的方式表达、交流探索的过程和结果，以及能从生活和游戏中感觉事
物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。根据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在发展幼儿表达交流信息的能力。将目标2设为本次活动的难点。
培养幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维拥有语言在前，动作在后，思维主要依赖语言进行，语言计划行动，动作实现计划的特点，尚处于发展过渡阶段。
二、说教法、学法
为了本次活动能让幼儿更好的掌握，我采用了以下几种方法：语言议论法、游戏法、总结概括法、迁移法、尝试操作法。
1、语言议论法：在数学教育中，议论是一种常用的方法。经过不断的交流议论，加上教师的帮助概括，使幼儿在自己的头脑中形成交集的观点。培养了幼儿的表达交流的能力。
2、游戏法：经过套圈乐、站圈乐的游戏，高度激发了幼儿的兴趣实行”做中学“的教学方法。体现了教育家韦鹤琴先生”活教育“的教育原侧，让儿童积极活动，主动地掌握知识，并发展智力。
3、总结概括法：在数学活动中总结概括法是教师特别重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做概括总结。
4、尝试操作法：幼儿经过自己的操作，真实地获得知识经验。次序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。
5、迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题，体现经验迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参与的过程中，学会迁移，掌握知识，发展抽象思维。
三、说教学流程
（一）课前准备为了更好的展开好本次教学活动，我做了以下课前准备：
1、教具。标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈交错部分有几个物体的标记图，
绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），0~9磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7
个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大叫啦圈各4个。
2、学具。看图判断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗
4面。
（二）教学过程
根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：认识标记图--套圈乐--站圈乐--操作练****br/>1、认识标记图这个环节主若是引导幼儿认识物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标记图，再提问”谁愿意来说说它的意思？“在让幼儿充分看懂、议论之后，用语言表达出自己的理解，最后教师做总结。
我这样设计的原因是：这是整个活动的基础，用详细可感、鲜明有趣的标记图，利用大班幼儿好问，求知欲强的特点，吸引幼儿的注意力，并让幼儿充散发挥自己的想象，用较流利的句子表达对标记图的理解，教师适时、合理地引导幼儿认识两个不同的标记图，体现以幼儿为主、教师主导的教学理念，培养幼儿的语言表达能力。
2、套圈乐这个环节以游戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的游
戏，目的是为了让幼儿来示范游戏规则。接着请5位幼儿一起玩套圈，其中可能会出现三种情况：一是没套住圆片，二是各自套住一个红圆片（没出现重叠的情
况），三是两个圆圈重叠，同时套住一个圆点的情况。在幼儿玩游戏的过程中，教师适时地引导幼儿关注第三种情况，接着让幼儿数圈里红圆片的数量，进而帮助幼儿学会正确判断圆点在圈里圈外的空间地址并计数。之后，组织幼儿分组议论游戏出现的情况，在适合的时候，教师再出示交集标