文档介绍：以读为本     读中感悟
                       —-二年级上册《风娃娃 》教学设计和反思
            
    教材简介:
   《风娃娃》是小学语文第三册的一篇课文。课文用拟人化的手法.    问：风娃娃是怎样吹风车的？
    你认为风娃娃是怎样吹风的？哪个词更能表达他用地力气大？你能把这种感觉读出来吗？    让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气.
    个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读，读出使劲，用力的感觉.    （2）过渡:风娃娃为什么要吹风车呢？风车开场是怎样转动的?“断断续续"是怎样的流？风娃娃用了那么大的力气,风车当然就一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？老师们一起来看这句话：
     读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了。指导：你感受到了什么？你能把这种心情放进课文中去吗？（快乐、欢快）指读，带着快乐的感觉读。   2、过渡:老师们一起来看第二件事，老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢?出示句子：
 
 
从“他们弯着腰，流着汗"你可以看出什么？(纤夫们很辛苦,很累)他们那么辛苦那么累,船却走得（待答）很慢。
指读,一起读一读，读出辛苦、惨重的感觉。   过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可快乐了，老师们来读一读吧。
    结合图理解：看图上纤夫们在做什么呢？(欢呼，表示感谢）那么他们会对风娃娃说些什么呢？（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃,多亏了你啊!"“要不是你，老师们天黑也回不了家呀！"“有了你，老师们再也不用那么辛苦了，太好了！”）    3、读了风娃娃做的两件好事，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让老师们一起带着对风娃娃的喜欢来读读二、三自然段。学生齐读。             
    4、刚做了两件事，风娃娃就受到了人们的感谢，风娃娃可得意了，他心里会怎么想?    5、齐读第4自然段：风娃娃想:帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。    考虑:是不是事实也像他想的一样呢？    6、 自己读一读5—-7自然段,想一想这个问题。    交流:你们喜欢他做的这些事吗？为什么？  （他做的这些事对人们没有好处，让人们都很难过）从哪里可以看出来?   （1)课文中的句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。“无影无踪"是什么意思？   （2）看图说说:风娃娃把小朋友的风筝都吹跑了，他们脸上露出了伤心的表情.   (3）假设你是图中的小朋友会怎样？   （4）从图中老师们还可以发现什么？（衣服被风娃娃吹跑了,小树也被风娃娃折断了，所以人们都-—责怪他.)
    人们会怎样责怪他?    风娃娃听了很伤心,，风娃娃的心情怎样？指导要用很委屈，伤心的语气.
     【点评：通过多种形式的读，让学生在读中感悟,读中理解，读中体验,在读中训练语感,层层深化，循序渐进，让学生带着问题，带着方法，带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。】            
    五、拓展延伸，深化内容
    1、小朋