文档介绍：培养学生主动参与学****的精神
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作者: 摘要 让学生主动参与教学活动有利于完善和发展他们的认知结构,促进他们个性品质的形成,为后继学****提供有力的保证,从而达到可持续发展的目的。在课堂教学中,教师要利培养学生主动参与学****的精神
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作者: 摘要 让学生主动参与教学活动有利于完善和发展他们的认知结构,促进他们个性品质的形成,为后继学****提供有力的保证,从而达到可持续发展的目的。在课堂教学中,教师要利用探究活动,采用多种方法,让学生积极主动地参与到课堂活动中,使学生真正动起来,成为学****的小主人。
关键词 主动学****品质培养 素质教育
目前,我国教育改革正处在由应试教育向素质教育转轨的关键阶段,培养学生的创新精神和实践能力已成为教育改革的核心。让学生主动参与教学活动有利于完善和发展他们的认知结构,促进他们个性品质的形成,为后继学****提供有力的保证,从而达到可持续发展的目的。那么,如何在课堂上让学生主体参与呢?笔者谈谈自己的看法:
一、激发兴趣,吸引学生参与
要让学生主动学****首先要激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,学生一旦有了浓厚的兴趣,自然就会产生巨大的学****动机和求知欲。教师若能根据这一特点在开课的2~3分钟采用故事导入、游戏导入、直观导入、实际导入等方法,均能调动学生的兴趣投入正题。
在教学“圆的认识”时,我引用数学家毕达哥拉斯的话:一切立体图形中最美的是球,一切平面图形中最美的是圆。从而诱发了学生对圆的美感和好感,激发了情感的浪花,产生了对圆的认识的学****动机。
又如在讲解三角形内角和时,我改变了把结论直接告诉给学生的传统教法,事先让每个学生任意剪一个三角形,测量好三个内角的度数。上课时学生只报出两个角的度数,教师来“猜”第三个角的度数。当老师全“猜”对了时,学生就产生了疑问:他怎么能回答得准确无误呢?疑问的产生激发了学生思考的兴趣,跃跃欲试地进入新课的学****br/> 教学中诱发学生的兴趣不仅能够吸引学生主动参与学****给他们心理上造成“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,而且能够使教学过程回旋推进,取得跌启起伏、引人入胜的教学效果。
二、提供机会,引导学生参与
教师要改变“讲授”为主,学生被动“静”听,没有自由学****机会的状况,要在课堂中把学****的主动权还给学生,自己实现由“主角”到“配角”的角色转换,调动学生的学****积极性。在教学过程中,教师应设计一些“新、奇、乐、趣”的活动,引导学生参与,在参与过程中,学得主动,学得投入,真正成为学****的主人。
在教九年义务教育五年制小学数学第六册第42页“年、月、日”时,因为这节课内容较多且碎,不容易穿成串,教师以往都是对着课本念给学生听,学生一知半解忘得很快。于是,课前我让每一位学生都准备2000年~2003年的任一年历。首先让学生观察自己准备的年历里有几个月?31天的月份有哪几个?30天的月份有哪几个?二月有多少天?学生自己找到答案后,我再让小组内同学交换自由观察并进行记录。问:“你们知道了年、月、日的哪些知识?”生1:“不论哪一年,都有12个月。”生2:“我发现今年的教师节9月10日是星期三。”生3:“我发现不同的年份,二月的天数也不一样。”生4:“一年有365天