文档介绍：小学美术教教事例解析《水墨游戏》
三年级的学生比较好动，有着极强的求知欲，他们喜爱观察，喜爱想象，只需调动起学生的踊跃性，就会看到他们的思想的活跃和创作的英勇。那么，假如在刚开始上课时就能创建出优异的学****氛围，吸引学生的注意力以难度大概求过高，也不行一开始就听任其涂鸦。不然，不是伤害了学生的学****踊跃性，使他们望而却步，就是毫无技法，何谈国画艺术？所以我在教课从实质出发，既要按程式，学****传统中的本源东西。
师：请你试试着用笔墨，画出粗细不一样的线；再画出浓、淡不一样的线和
点；
师：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，成效如何？
师：同学们还有什么想法，下边就英勇试试，看看有什么新发现？
听到我最后这句指挥，学生们开始活跃了，我没有限制、打搅他们，而是轻轻地走在这群可爱的孩子中间，静静地观察着他们的“研究与发现”。有的学生英勇的挥毫，使用了好多侧锋画山川、画花朵；有的谨言慎行，用笔尖
仔细的勾勒、点化；有的先用水把宣纸打湿，再着墨色；还有的正好相反，甚至把画好的形象浸到水盆之中，再瞪大双眼等候着变化出现这样先扶后放，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，指引学生依据现象去发现，依据问题去商讨，认识笔、墨、水和宣纸之间的关系，认识不一样技法产生的不一样成效，激发学生学****兴趣，培育学生自主学****能力。
师：同学们的发现还真许多！归纳起来主要有（教师示范并板书：
没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。）
我用毛笔简单地示范，但是十分侧重用笔用墨的细节，教师的演示是最直观、最有效的恩赐学生信息的方法，经过教师的画法解说，学生能更多地消化知识，板书则是提示学生需要掌握或认识的主要内容。我分别用不一样的技法画出了凌霄花、梅花、山川等，让学生领会墨色的变化与各种技法的差异。孩子们看得特别仔细，示范完，教室里响起了热忱的掌声。孩子们的情绪感染了我，我也开始愉悦起来，就像一个孩子被老师夸奖相同，掩饰不住心里的愉悦，连声对同学们说：“感谢大家！感谢大家！”。
师：此刻我们来个实战演****怎么样？
生：好！好呀！
师：同学们按列分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔，再同时由后边的同学随形添画接龙，最后比一比，看看哪一组完成的作品最有创意，成效最好。
分组竞赛这个方法固然简单，对小学生倒是十分有效的。学生们的热忱高涨。我给四个组画的第一笔基本上是相同的，但是没有想到，后边出现的差异愈来愈大。因为添画接龙是同时进行的，并且为了保证教课的时间不被
迟延和影响，我向来督查督促，平常喜爱相互参照效仿的学生们根本没有了相互影响的机遇。第一组画成的是熊猫吃竹子，第二组画成的是在小河中游泳的蝌蚪，第三组最后完成的是一片树林，而第四组画成的是一个插满花朵的花瓶。
师：小小笔墨真的很奇异，换了不一样的人来添画，最后此次演****的结果也有这样大的差异。相同的笔墨在每个人的眼中和手中所体现的倒是不一样的画面。
（课件展现名家作品）
师：经过了刚刚的演练和演****全部准备就绪，下边老师就请出被挑战者。“知己知彼，战无不胜”，所以我们先要清楚对手的