文档介绍：基于Kolb理论的分组教学法在本科内科护理学见****中的应用研究
[摘要] 目的 研究基于Kolb理论的分组教学法在本科内科护理学见****中的应用效果。方法 将2016级护理专业325名见****生纳入到该次研究工作中,采用分组研究的方式,016级护理学专业本科学生325名为研究对象,探讨基于Kolb理论的分组教学法在本科内科护理学见****中的应用效果,现报道如下。
1 资料与方法
一般资料
选择在该院见****的2016级护理学专业本科学生325名纳入研究,采用随机分组的方式,将全部学生分为两组。其中,实验组160名,对照组165名。实验组学生中男生21名、女生139名;年龄19~24岁,平均(±)岁。对照组中,男生29名、女生136名;年龄20~24岁,平均(±)岁。兩组一般资料差异无统计学意义(P>),可进行对比分析。
方法
对照组采用传统的内科护理见****带教方法,此种模式的主要特征为“讲授式”带教模式。在日常见****中,将内科护理学的教学大纲作为基础,重点传授内科的护理学理论知识以及专业操作技能。
实验组采用了基于Kolb理论的分组教学管理模式,具体的内容为:(1)选择《内科护理学》作为带教材料,带教教师根据学生们体现出的多元智能8项智能优势和学****风格进行组合搭配,将每8名学生分为一个小组,共计20个小组。带教教师对学生们的组员构成进行记录和分析。(2)分组带教期间,引导组内成员充分地发挥出自身的优势智能。学生们从自己的学****风格出发,完成对学****内容的感知和加工。(3)在实际带教中,教师要根据教学管理安排,构建多元化的临床见****模式,并结合学生们的学****风格,制定一套较为完整合理的多元化临床见****方法,具体包括:①案例教学。带教教师要使用经典临床病例,学生们在各自的学****小组中,通过组内分配任务的方式,收集患者的资料,确定患者现存的健康问题或者潜在的健康问题,据此为患者制定出更为详细的护理管理计划。②情景模拟教学方法。临床带教教师根据临床教学的实际情况,组织护生为真实病患进行健康体检。在不具备此种条件时,教师可以组织学生们在实验室中进行情境模拟教学。护生分组轮流扮演患者和护士,从而强化护理体验以及仪器操作的专业性。③健康教育。护生在见****过程中如果发现的问题,教师要据此对护生们进行健康宣传教育指导。具体的方法是以小组为单位进行个案教学,主要的对象为患者和患者家属。④见****报告。在每次见****结束后,护生可以通过记录见****报告的方式,对见****中遇到的问题、问题解决的方法、尚未解决的问题等进行记录,从而为后续的学****和护理工作提供指导。 观察指标
①教学效果评分。评分总分为100分,得分和学生们的护理能力成正比,得分越高表示的学生们的学****成效越好。②采用综合素质自测量表的方式,对两组学生的沟通能力、观察能力、学****能力、创新能力、协作能力等5项能力进行评分。③对学生进行满意度调查。
统计方法
应用SPSS ,其中计量资料以(x±s)表示,组间比较采用t检验;计数资料以[n(%)]表示,组间比较采用χ2检验,P<。
2 结果
教学