文档介绍：《 圆 的 认 识 》 教 学 设 计
教学内容
人教版六年级下册的例1、例2、例3和练一练,练****十七第1、2题.
教学目的
1. 知识和技能目的：
在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征;知道什么是圆的圆心、半径、《 圆 的 认 识 》 教 学 设 计
教学内容
人教版六年级下册的例1、例2、例3和练一练,练****十七第1、2题.
教学目的
1. 知识和技能目的：
在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征;知道什么是圆的圆心、半径、直径；能借助工具画圆,能用圆规画指定大小的圆,能用圆的知识解释一些日常生活现象。
2。 过程和方法目的:
通过观察、画图、比较、猜测、上网搜索等活动，进一步积累认识图形的学****经历，增强空间观念，开展数学考虑。
3。 情感和态度目的:
进一步体验图形和生活的亲密联络，感受平面图形的美和学****价值，进步数学学****的兴趣和信心，培养应用数学的意识。
教案重点:
1、 圆的认识
2、 画圆
【教学过程】
一、情境引入，初步感知
1。出示课件（圆形实物图）谈话引人
谈话：我们已经学过了许多的平面图形，仔细想一想、搜一搜有哪些常见的平面图形？
出示圆形图片：观察他们是什么形状的?
引入:对，这就是一个圆！。（板书课题:圆的认识）
二、探究新知
（一)教学例1
1。课件出例如1中的四幅图
提问:这些都是生活中常见的物体,这些物体上有圆吗？（学生找出圆）
2。课件出示篮球图片
提问:你认为它也是一个圆吗？（学生考虑并答复)
指出：球是立体图形,而圆是平面图形，所以球不是一个圆，但球的切面是圆形。
3、你能画一个圆吗?(学生自己试画圆）
圆是平面上的曲线图形。
（二）教学例2
（同时出示圆规实物和课件）
在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。
第一步:把圆规两脚分开,定好两脚间间隔 。（板书：定长）
第二步:把有针尖的一只脚固定在一点上。（板书：定点)
第三步：把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。（板书：旋转）
强调：针尖必须固定在一点，不可挪动，重心放在针尖一脚上；两脚间的间隔 必须保持不变，要旋转一周。
讲述：如今请你把圆规两脚间的间隔 定为3cm,按照老师演示的方法自己试着画两个圆。
、半径和直径
讲授：刚刚我们用圆规画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母O表示。(学生标出圆心)
讲授：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。通常用字母r表示。（学生标出半径）
提问：那你有没有发现圆规两脚间间隔 和半径有什么关系?(学生比较后发现，圆规两脚间距就等于半径）
讲授：通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d表示。(学生标出直径）
强调：让我们再直观地来看看圆心、半径和直径。
5。稳固练****练一练第1题。
三、深化感知（教学例3）
1。 认识半径特征
（1）比一比:
讲述：给大家10秒时间，看谁在自己的圆中画的半径最多！
追问：还能继续画吗？能画得完吗？说明了什么？（学生考虑并答