文档介绍：圆的认识教学设计
学****内容分析
圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，，使学生初步认识到研究曲线图形的根本方法。同时圆的认识教学设计
学****内容分析
圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，，使学生初步认识到研究曲线图形的根本方法。同时，也浸透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，，通过对圆的认识,不仅能进步解决问题的才能，而且也为学****圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学****打下良好的根底。
学****者分析
六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累,但空间观念比较薄弱，动手操作才能较低，学生学****程度差距较大，、正方形等是直线平面图形,而圆那么是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难.
教学目的
知识和技能：
（1)认识圆，知道圆的各部分名称.
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里,半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成半径求直径或直径求半径的题目.
（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出半径大小的圆或直径大小的圆。
过程和方法：
（1）经历动手操作的活动过程,培养学生作图才能。
（2）通过分组学****动手操作，主动探究等活动培养学生的创新意识,及抽象概括等才能。
（3)在学****过程中，培养学生能和人合作、交流思维过程和结果的才能。
情感、态度和价值观：
通过对圆的认识，感受到美源于生活,体验圆和日常生活亲密相关，感悟数学知识的魅力.
教学重点:圆的根本特征及半径和直径的互相关系。
解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的根本特征及半径和直径的互相关系。
教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。
解决措施：通过展示学生用圆规画出来的圆，引导学生进展小组讨论：画得不好看和画得好看的圆里面的线段终究分别有什么特征，然后师生共同验证，让学生充分理解利用圆规画圆的原理.
教学设计思路
一、复****旧知，导入新课
    1、猜图形游戏。
    2、比照椭圆和圆。
二、突出主题，探究新知
    （一)认识圆的各部分名称及特征
    1、认识圆的各部分名称及半径和直径的关系
    2、练****1、2
    (二)小组学惯用圆规画圆
    1、介绍用圆规画圆并认识圆规
    2、根据要求学惯用圆规画圆
    （1)解释画圆的原理。 (2）归纳画圆的步骤
三、应用特征，解决问题
    （一）判断题 （二）拓展延伸
四、总结评价
五、作业
根据的理论
新课程标准指出：“老师应激发学生的学****积极性，为学生搭建自主探究，合作交流的平台,给学生提供充分从事数学活动的时机,帮助他们真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法这是广阔老师共同追求的目的。”基于这样的认识,本节课的教学设计主要突出表达以下两个特点：
1、有机整合教学资源，表达教学设计的实效性。