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基于创新能力培养的小学计算机教学探讨.doc

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文档介绍:基于创新能力培养的小学计算机教学探讨

【摘 要】一个国家的发展离不开科技创新,只有在科技的支持下,才能促使其自身实现繁荣富强。在现阶段,我国各个小学院校已开设计算机课程,旨在帮助学生认识计算机,对使用计算机进行初步认识与了解学生十分顽劣,在计算机课堂上,学生基本上将计算机作为一个玩具,玩一些小游戏,因此,在这种课堂环境中,难以教导学生,导致学生无法对计算机知识进行有效学习,基本上各小学都存在这种问题,并且在长期发展中已经根深蒂固,难以改变。缺少完善的教学方法,大部分小学,在计算机教学创新能力培养方面的方法不够完善,方法内容较为简单,导致教学效果不明显,对学生进步、学校发展造成了影响。
3.解决对策
3.1以学生兴趣为教学基础
兴趣是学生学习的不竭动力,是学习行动的力量支持。只有充分调动学生学习兴趣,教师才能在课堂上顺利完成教学活动,促使学生保持学习热情,之后实现培养小学生创新能力的目标。因此,教师应根据教学需求以及学生特点,积极探索能调动学生学习兴趣的教学模式,促使学生在学习中保持较高的注意力。
3.2需要保证课堂导入的吸引力
课堂导入对教学效果有重要的作用,导入方式的趣味性,能够帮助学生在课堂伊始,提升自身学习兴趣以及学习注意力,达到调动学生主动性的目的,并在教师正确的引导下,帮助学生感受到计算机的魅力,保证课堂氛围轻松愉悦,有效提升学生学习效果,进而提升教学效果,保证良好的开始,才是提升教学效果的重要手段,引人入胜的导入方式能够吸引学生的眼球,为学生创新能力的培养创造有利条件。比如,教师可以开门见山,对学习目的以及要求进行阐述,对本节课程主要内容进行介绍,以直奔主题的导入方式提高学生的注意力,帮助学生对思维进行定位。此外,也可以采用温故导入法,及时根据教材知识之间的关系,以复习旧知识为基础,引出新知识,以此激发学生对知识的求知欲。比如,在使用Powerpoint进行幻灯片制作教学时,教师可以以学过的Word软件为切入点,对二者界面构成进行对比,并要求学生找出二者的异同,帮助学生更好地了解Powerpoint软件并熟练应用。情境导入法,能促使学生在教学情境中了解教学内容,将学生自然引入新课主题中。悬念导入法,教师可以按照教学内容以及教学目标,向学生提出教学问题,为学生设置悬念,促使学生在认知方面产生冲突,达到激发学生好奇心的目的。
3.3教学内容与载体需要合理选择
教学载体能够有效地呈现教学内容,对课程教学的开展有着直接的影响,教学载体的优良性及合理性,与计算机教学效果、教学成效有着密切联系。通过研究相关调查发现,与其他学科相比,小学生更喜欢计算机课程,在每周的学习中,小学生非常期盼计算机课程,然而,笔者在经过实际调查之后发现,其期盼计算机课程的动力来源在于电脑小游戏。
3.4特色教学方式
优秀的教师基本上都具备幽默风格,其课堂语言更加丰富,对学生的注意力更具吸引力。以客观角度分析,计算机课程比较枯燥,完全没有生动、丰满的特点,学生在学习过程中,极易形成厌学情绪。因此,对于计算机教学来讲,应该对直接性的教学方式以及通俗性教学方式加以重视,促使教学语言趣味性得到提升,帮助学生感受计算机课程的趣味性,激发其学习热情,教学语言属于教学艺术,语言丰富能

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上传人:金钏 8/3/2022 文件大小:16 KB

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