文档介绍：基于会计职业素养下的中职学生行为管理
摘 要:由于目前的高中录取制度,导致学****优秀的学生进入普通高中,学****成绩较差的学生进入中职学校,而学****成绩往往和行为****惯成正比关系,所以我们温州市中职学生的行为****惯还有很大的提高空间。在平常老师批评,到了高中阶段,对学生的自信心已经造成了一定的伤害。他们对学****的欲望由于多年的学****基础薄弱,渐渐地失去了兴趣。面对困难时,他们也会选择逃避,不会正面去解决,或者做事情三分钟热度,不能长时间坚持。学****是件比较枯燥和带难度的事情,所以中职的学生很难再对学****产生欲望,并且坚持学****br/>
会计职业素养对学生的要求其实是很严格的,如果教师在教学知识点的同时,能重视会计职业素养的落实,那么势必对学生的行为****惯能起到规范的作用。但是现实中,专业教师只注重会计教学,只关注学生的学业水平测试、会计技能考试、高考成绩,忽略了职业素养的教学。再加上很多的专业教师都不是班主任,大部分人都认为德育教育就是班主任的事情,任课老师只管上课就好,所以对于学生上课的各种违纪现象,只要不是太出格,教师一般不予管理。就算学生出现严重的违纪,比如一直睡觉、看课外书、玩手机等状况,任课教师会请班主任出面处理。这样的心态,造成了很多学生的一种误解,学专业就是学课本上的知识,不用强调自己专业所要具备的职业道德。
目前每个班级每学期的专业课时一般在12课时左右,一周的总课时大约30课时,从这个比例来看,专业课的课时还不到50%,每周的数学课4节,英语课4节。这两门课其实可以缩减的,因为学生上课的抬头率实在太低了,而且教务处把数学和英语课都排在上午,学生头脑比较清醒的时候,我觉得这样的安排是不合理的,浪费时间。我觉得专业课课时至少要占到20节,占总课时的三分之二左右。这样也符合教育部规定的中职学校的教学宗旨,重点培养学生的专业技能。
会计的工作岗位分工很详细,有会计主管、出纳、工资核算、收入核算、费用核算等13个岗位,每个岗位的职业道德要求都是不一样的。那么会计教师在每个课程的教学中,都应该让学生体验不同的工作岗位,详细讲解每个岗位所需要的会计职业道德,使学生觉得职业道德和专业技能同样重要。并且从学生时代起,就应该注重职业道德的养成,而不是等到将来毕业工作后,再去学****职业道德。比如爱岗敬业、诚实守信、提高技能等会计职业道德,要求学生平时不能迟到早退、爱学****爱学校、待人要诚实守信等,时刻提醒学生,在平日中要做到言行一致。
现实工作中,德育教育的关键者在班主任,学生也是最听从班主任管理的,所以不管班主任是不是会计老师,都应该知道自己班级专业的职业道德要求,让职业道德与学生的日常行为相结合。比如会计职业道德中强调:廉洁自律、客观公正,这些道德要求其实是很普遍的,不仅是会计专业的学生要遵守,任何工作都应该如此。班主任要在平日的班会课上,结合廉洁自律客观公正展开相关的主题班会。在制定班级班规时,也要倾斜相关会计职业道德的落实。多管齐下,让会计职业道德成为班级管理的常态化标准。再如会计职业道德“参与管