文档介绍：个案随笔一那么
在他孤助为难时,给他尊重
从前任老师的口中，我理解的他是一个经常不完成作业,谎话连篇，成绩困难的孩子。在接手这个班的第一天，当我看着花名册读到他的名字时，一声超响亮倍儿脆的“到",再次引起我的注意。他个头儿中等，白净偏个案随笔一那么
在他孤助为难时,给他尊重
从前任老师的口中，我理解的他是一个经常不完成作业,谎话连篇，成绩困难的孩子。在接手这个班的第一天，当我看着花名册读到他的名字时，一声超响亮倍儿脆的“到",再次引起我的注意。他个头儿中等，白净偏瘦的脸上一双不大不小的单凤眼，看起来颇有些书卷气。我心里窃喜:这个孩子音域广、音质好,是块可造之材！我笑着打量了他几秒，这时的他眼神慌乱，显得很不自然，周边的孩子不知缘由地盯着他,“嗤嗤"地笑着，，我走过去拍了拍他的肩，用羡慕的语气说：“你的嗓音真好，马老师很快乐,也很荣幸能认识你,请坐下！”这时的他抬起头大胆地看着我，眼中包含着一丝冲动、一丝惊讶、一丝自豪……
刚接班不久，学校要评选两节中队会参加北关区队会比赛，这是一个理解学生，训练学生的时机呀，“可造之材”，在我宣布由他和其他七位队员共同朗读诗歌时，下边的议论声响了，“他还朗读呢，肯定砸锅”，“不是忘这儿，就是忘那儿，他能行吗?”……这时的他头早已低下去，长期的挤压,使低头成了他的一种习惯，或者说是他自我保护的一块招牌。我打断了学生们的窃窃私语，走过去轻轻拍了怕他的肩，大声告诉孩子们：“在马老师眼中你们个个都有优点，每个人都很行！”学生们的眼中闪闪发光，他的胸脯也直直地挺了起来。
也许应了古人那句“天降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨”吧！就在这节中队会向学校老师和家长展示时，就在他们8人手捧鲜花进展朗读时，就在轮到他一人吟诵时,他却卡壳了，他的脸涨得通红，此时的空气凝结了，这8人不知所措地就那样傻站着
……足足停了40秒，我如梦方醒，赶快走过去,轻声提醒他们“一起说，快，一起说”，这几个孩子还算机灵，终于一起朗读完了下面的内容。说实在的，当时的我在心里不止一次地责怪他：“好家伙，关键时刻掉链子，太差劲儿了……”队会刚完毕,这班孩子开“批斗会”的阵势已拉开，看到他趴在桌上头埋在臂弯的孤独而弱小的身影,我的心“咯噔”一下开场隐隐做痛:即使我们不抱怨他，他已经够难受了！他也不想这样呀,临场出错又不是成心的……他如今需要的不是责备,而应该是我对他的信任和鼓励呀！”我这个有着16年教育生涯的老师差一点点就扼杀了一个聪明孩子的自尊哪！我快步走到他身边，像往常一样轻轻拍了拍他的肩，然后示意大