文档介绍：思想品德教育教学案例
 
精心设计 -— 课堂教学动态生成的前提
新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效,其教学过程还是需要老师精心预设的。但这种 “ 精心 " 不是表达在以往注重老师教法的预设，而是表达在能立足于教材和学生实际思想品德教育教学案例
 
精心设计 -— 课堂教学动态生成的前提
新课程背景下的品德课要生成精彩，增强实效,其教学过程还是需要老师精心预设的。但这种 “ 精心 " 不是表达在以往注重老师教法的预设，而是表达在能立足于教材和学生实际预设开放的学法方案上，表达在老师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间和空间上,表达在老师对使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情和智慧的综合生成过程的追求上。
【案例1】《着火了》
1、首先用多媒体出示一些火灾现场的图片，让学生谈自己的感受。
2、然后引出课题《着火了》。
3、接着让学生汇报自己搜集到的火灾实例，老师补充相关的内容。
4、用警察叔叔的话,标准学生的言行。
5、最后用夸夸学生掌握的知识稳固学生的言行.
主要根据学生认知和心理开展程度,从生成和建构的实际需要出发，精心创设过年的情境，调动学生原有的生活经历，引导他们逐步进入课堂教学的当下情境， “ 着眼于整体，立足于个体,致力于主体。 ” 适时提出了以下几个问题：在课后你们还想做哪些事件? 等等。这给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。这样的预设,就是为留给学生在课堂上互动生成的空间和时间,保证学生在课堂上的状态和行为都成为不同程度的 “ 生成性资源 ” 。
从上所说，,从传统的线型设计(关注 “ 老师怎样教 " 的设计）转到新理念下的板块设计（关注 “ 学生怎样学 ” 的设计）上，即从 “ 以教定学 ” 转到 “ 以学定教 " 这一新理念上来教材、备学生、备情境、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素。这样,才能使预设更有深度和广度，课堂教学才能得以生成精彩。
敏锐反响 —— 课堂教学动态生成的关键
尽管老师通过精心预设开放而有弹性的教案,已经对教学过程中学生可能出现的情况作了充