“手舞足蹈”学古诗有感.docx

文档介绍：“手舞足蹈〞学古诗有感
“手舞足蹈〞学古诗有感来自古诗2021年最新推荐。如今正是春的季节，在我们身边开场越来越多地闻到春的气息，那柔柔的春风，那点点的新绿，那啾啾的小燕子的呢喃……这番情境最好不过用诗歌来描绘了。
　　恰好教材安排“手舞足蹈〞学古诗有感
“手舞足蹈〞学古诗有感来自古诗2021年最新推荐。如今正是春的季节，在我们身边开场越来越多地闻到春的气息，那柔柔的春风，那点点的新绿，那啾啾的小燕子的呢喃……这番情境最好不过用诗歌来描绘了。
　　恰好教材安排了古诗的内容，而且正当时节，内容都是关于春天的。诗写得很美，个中的意味也只有诵读者才能领会，实在不能让孩子们错过了这种享受的滋味。鉴于此，一开场我就让学生自己诵读。诗有两首，第一首是?春晓?，第二首是?村居?，一首五言，一首七言。教室里开场响起朗朗的书声，但并不如我想象的那般，可能是因为不懂诗意，也可能是有些字还不是很熟，听起来真正读出味来的并不多。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟──〞突然，一声很有韵味的声音在我耳际响起，我循声望去，原来是黄琦婕正摇头晃脑地在诵读，边读，还边做着动作。摇摇手读“不觉晓〞，读到“闻啼鸟〞，又做听的姿势。直觉告诉我，她不但会朗读这首诗，而且还知道诗的意思。
　　细细一想，假如每句诗都用动作做出来，不但诗的意思自然明了，诗不也很快就记住了吗？而且记得准，记得牢。赶紧请她上台表演、推广。其他学生立即模拟起来，兴奋地根据自己的理解做起了动作，教室仿佛成了梨园的晨练，诵读的声音也一下响了起来。几遍下来，尽十有八九的学生能流利地背诵了，而且是韵味十足。我想，这大概就是得益于刚刚的那番“手舞足蹈〞吧！
　　诗是最美的语言，怎样让孩子更快更好地记诵更多的古诗，增强他们的人文素养，陶冶他们的情操呢？我想，大家不妨尝试尝试“手舞足蹈〞的方法。