文档介绍：教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
三年级
教学形式
教 师
张菊
单 位
靖边二小
课题名称
小摄影师
学情分析
1。个性差异大:（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
三年级
教学形式
教 师
张菊
单 位
靖边二小
课题名称
小摄影师
学情分析
1。个性差异大:，产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高，甚至有时“目空一切"，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面受到岐视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经历缺乏，他们在陌生、严肃、冲突、恐惧、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节才能比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢和伙伴共同游戏、学****但情绪很不稳定，容易冲动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知.
3、自控力不强：从三年级开场，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱***控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控才能又尚未开展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为.
教学目的
1。小学生能用字典认“摄”等8个生字，学****写“基”等14个生字；
2。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解小摄影师和高尔基的品质;
3。课文和生活相联络，养成不乱扔垃圾、待人有礼貌的****惯。
教学过程
(一）图片导入，提醒课题
1、ppt展示课文插图,学生观察图片，并联络自己已有的知识，初步理解高尔基及摄影师这个职业。（顺势写出板书：6、小摄影师）
  【设计意图】：
，创设情境,引发学生的想象，调动了学生学****的热情,，激发了他们的阅读兴趣,唤醒了他们的阅读期待，有利于学生问题意识的培养。
2。由老师提问或学生自己提出疑问：为什么给高尔基这样一个名人照相的是一个小男孩,小摄影师。
  （二）初读课文，认识字词
1、请学生用自己喜欢的方式读课文，同时，老师出示朗读要求：
①读准字音，读通句子.
②遇到不懂得字词，使用字典理解含义
③同桌交流识字的方法。
④想想课文讲述了一件什么事。
2、检查生字词学****情况.
媚 基 躬 社 秘 胶 鞠 ；
请学生给生字宝宝找朋友;
明确媚、躬、秘、胶是形声字；
b, 指名读基、秘、突、按、摆、弄、准
备、侧、卷、胶、社、辆、杂
明确“卷"是多音字，请学生讲讲两种读音；
“准"、“卷”是第三声，“辆"是第四声，在读的过程中注意提示和纠正。
c，老师在黑板上示范写学生觉得难写的字，学生书空；
学生在练****本上练****两个生字。