文档介绍：教育教学论文
-—数学源于生活,又用于生活
兰西五中 孙方舒
新课标中要求“老师在教学过程中要让学生感受数学和现实生活的联络”，在教学时，只有把数学和现实生活联络到一起，才能得到应有的教学效果，也教育教学论文
-—数学源于生活,又用于生活
兰西五中 孙方舒
新课标中要求“老师在教学过程中要让学生感受数学和现实生活的联络”，在教学时，只有把数学和现实生活联络到一起，才能得到应有的教学效果，也只有把它们联络到一起，才能让学生更好去理解所学的知识和激发学生学****数学的兴趣，进而培养学生在生活中处理问题的才能。通过这几年的教学工作我发现生活经历丰富的学生,学****数学的才能比较强，，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学****程度.
一．联络生活，帮助学生解决数学问题
在解答数学题的过程中,老师假设能利用学生的生活理论经历，稍作点拨,学生就很容易找出特点,，有这样一道题：在一张长8厘米，宽4厘米的长方形纸上，剪直径为2厘米的圆，最多可以剪几个？拿到题后很多同学都是用长方形的面积除以直径为2厘米的圆的面积,得到的结果是可以剪10个。这时我问这样做对吗?。有一个同学说虽然长方形的面积大于10个圆的面积，但是在实际生活中，用长方形纸剪圆时,会产生一些废料,这些废料的面积虽然够圆的面积，，同学们很快列出了正确算式：（8
÷2）×（4÷2)=8（个)。我当场褒扬了这位同学能运用生活经历解决数学问题。
“学以致用”是数学教学的一条原那么，在学****过程中要学生领悟出数学源于生活，又用于生活，，并引导他们学会自觉运用所学的根底知识和根本方法去分析解决生活中实际问题,深化地体会到数学宏大的应用价值和魅力,逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。
数学来源于生活，同样，现实生活也离不开数学，数学在生活中具有极大的应用价值。教者在课堂上可以先提出一些生活中常见的问题，告诉他们只有通过一定的数学知识才能解决，通过生活中的问题引出新的知识,激发学生的求知欲望。在教学长方形面积一课时，我课前让学生观察学校新建的一块长方形花圃，然后提出要在花圃内铺上草坪，该购回多少草皮?学生带着这个问题，非常认真地学****了长方形面积计算方法，课后不少同学还去丈量了草坪的长和宽，并算出了应购置的草皮的面积,用学到的数学知识解决生活中的实际问题，同学们进一步认识到，学好数学的用处可真大。
教科书上安排了一些在生活中测量和调查的作业，老师容易忽略。其实在生活中完成作业,有时会收到意想不到的效果。例如，一年级下册“统计”，当学生学过这些知识后，就可以向学生提出要求：这些内容在生活中什么地方可以用到？请你提出一个有关这方面的问题，并用刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题，如一个月的天气变化情况(晴、阴、雨）、全班同学家中电器的拥有情况（冰箱、彩电、洗衣机、空调）等。这些问题都可以