文档介绍：《2021年黑龙江省初中物理新课标落实培训》心得体会
友好二中 王文明
，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学****过程中进展探究，并对学生这种勇于探究的精神予以肯定.
2、学生可能得到的有错误的认识和结论。不轻易否认学生的认知成果,可建议学生反复实验、搜集证据、查找资料以获得有关的信息,通过进步学生的科学探究才能来让学生自己纠正前面的错误,培养学生尊重事实,勇于认错、改错的品质.
3、学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。赞赏学生的勇气，并建议查找有关资料,理解弄清这样的问题，还需要哪些知识,以激发学生的求知欲望，增强学生学****的自信心。……
教学设计中这些较为客观全面的分析，特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法老师也都采取给予正面积极评价的方法,这无疑在一定程度上帮助了学生抑制对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增强了探究学****的信心，从而确保了探究教学的顺畅进展。
⑵、创设情境,精彩导入。
,、纪律的制定、教室的布置到纯粹的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，：可以打破传统教室的课桌布局，将座位排成假设干U形单元,采用六人学****小组，形成开放性构造,便于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学****自由讨论、举手发言，《运动和静止》时，老师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，《科学探究：声音的产生和传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音,再引导学生通过各种途径发出声音,研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动,亲身经历科学探究的过程，深化领会物体发声的原理。理论说明，新课程的施行中,创设情境，精彩导入是课堂教学中不可无视的重要环节,它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感交融在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参和进科学探究中来。
⑶、循序渐进，开展探究教学.
新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在实验教学之初，我们往往会遇到两难的场面：一方面，老师假设指导过度，那么学生无法实现真正意义上的自主学****和自主探究；另一方面，老师假设指导不到位，学生的探究和学****活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学****任务
……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们初步探究出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深化".先将新课内容划分为几个大问题，，不断聚散交替的循环探究过程。：对学生而言,可以提早布置学生