文档介绍：物理教学反思
物理传统的教学形式侧重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学****和解题中,对技能、物理过程和方法那么关注的较少或落实不够,尚未表达提升民族科学素养、培养科学精神和科学价值观的物理课程重要目的。传统的教学形式还强调承受式学物理教学反思
物理传统的教学形式侧重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学****和解题中,对技能、物理过程和方法那么关注的较少或落实不够,尚未表达提升民族科学素养、培养科学精神和科学价值观的物理课程重要目的。传统的教学形式还强调承受式学****忽略科学探究方法的培养;强调统一性,无视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生开展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，老师在教学中，应该始终表达“学生是教学活动的主体"这一观念，坚持这一观念，才能实在关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学****愿望、科学探究才能、创新意识和科学精神的培养。着眼于学生的开展,注重培养学生的良好的学****兴趣、学********惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和理论才能。
一、转变观念,重新定位
新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素质而教"。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续开展而教"的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生开展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后开展的共同方向。在“以学生开展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的角色.
二、终生学****优化知识构造
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的知识构造和才能都提出了新的要求，老师要通过不断学****充实完善自己。随着科技的开展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学****这些新知识，完善自己的知识构造;新课程注重物理的教育功能,主张通过物理教育对学生进展素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此,老师要学****人类社会丰富的科学知识，不断进步自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的才能要求，如要具有和人交往合作的才能、教学研究才能、信息技术和教材的整合才能、课程设计和开发等才能。
三、以人为本，创新教学形式
俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单*、老师和学生三大要素，教和学是一个共同开展的动态过程，应明确教学过程的复杂性,综合三大要素,权衡利弊，博采众法之长，灵敏选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参和创设启发式、开放式、范例式、合作式的教