文档介绍：26、理想的风筝(第一课时)
教学目的：
1、学会本课的6个生字,理解有生字组成的词语.
2、理清课文层次，理解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。感悟刘老师坚强、乐观、幽默的人生态度。
教学重点和难点：
学会本课生字新词,理。
3、揣摩文章的表达效果，学****课文夹叙夹议,借物思人的写作方法。
4、理解课题“理想的风筝”的含义。
教学重点和难点:
1、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、，学****课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。
2、理解课题“理想的风筝"的含义。
教学过程：
一、导趣：
1、今天我们继续学****课文《理想的风筝》，学生齐读课题。
2、出示词语：捏泥人 丢腿 酸涩
撑地 旋转 跳跃
撒脱 蹦跳 追赶
谁能来正确地读一读这些词语？同学们，这每一组词都会让你想起刘老师的哪一件事?
根据学生答复板书：笑谈腿疾  旋转板书    放飞风筝
3、今天这节课，我们就跟随苏步阳去认识这位让作者无比思念，令人敬仰的刘老师.
二、导向（出示教学目的）
三、导学:
品味细节，感受人物形象.
1、和刘老师分别近30年了,作者非常的思念刘老师。找出文中直接表达作者对恩师思念的句子。出示最后一段话:六老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
2、你从哪些地方读出了对刘老师的思念？有感情地朗读。
（一）、在笑谈腿疾中初感刘老师。
1、你读出了一个怎样的刘老师？
2、“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默.（板书：乐观）
3、失去一条腿是已是人生的一大不幸，而刘老师却笑着谈他内心的痛处，这是多么豁达、乐观的人生态度啊。你能把这种感受融进你的朗读中去吗？谁来乐观、幽默地读一读？(指读）
4、这是一个有趣的故事，听完刘老师的话，——(齐读)
（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
引导理解:这一片笑声是因为 ，但笑过之后，每个人心里都泛起一股酸涩的感情，这是因为 .于此同时，我们对刘老师也更加地尊敬，这是因为 。
4、身体残疾,却那样的乐观幽默,刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。所以作者那样的思念刘老师——
出示：刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……生齐读
（二）、在旋转板书中感知刘老师的坚强。
1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给我们上课的呢？从中你又能读到一个怎样的刘老师?
2、你关注到了哪些令人感动的关键的词?学生交流。抓住“站、好几个小时、撑地、离地、急速、转"等词句感悟刘老师坚强不屈的意志和精神。
3、在这一部分内容中作者抓住了动作描写来表现刘老师的坚强。
作者反复用到了同一个字—-“转”,转对我们来说是——（轻而易举的一件事,我们甚至可以转得像舞蹈一样优美、轻盈。），可是对刘老师来说却是—-（很困难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去,可他却从不嫌费事。从中你又读到了一个怎样的刘老师？
3、指导读好这段话。一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转