文档介绍：26“红领巾"真好
课文简说:
阅读这首小诗，犹如翻开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。得意的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制别把小鸟惊跑了，听老师读：出示森林背景图，播放背景音乐，出示课文,师配乐范读。
2．想读吗？听清老师的要求，呆会儿，请小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，读完一遍，你可以向老师点点头，读完了，就把书倒扣，人坐端正。生自读。
(读完评价：老师特别欣赏这个小朋友,别的小朋友都读完了，可他没有因此停下来，继续读，就该这样，因为每个人的阅读速度都是不一样的。)
二、初读
读着读着，你知道了吗？这是一群怎样的小鸟？从哪一小节读到的？
第一节：快乐、得意的小鸟
1．这是怎样的小鸟？（快乐、得意）.指名读，正音。如“一会儿”
2．出示“叽、喳”，比较字形，发现了什么？左边是小鸟嘴巴，右边是小鸟的叫声，齐读。
3．
（1）生字跑到了词语当中，谁会读?出示“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”,指名读，齐读。
(2）读着读着，你发现了什么？（如偏旁一样,构造一样,都是AABB式的叠词）。
（3）谁还想读？指名读,男女读,齐读。评价如：读出味道，多得意的小鸟啊,多快乐的小鸟啊。
4．出示“松”，指名读,强调“蓬”是后鼻音，开火车读，齐读。什么是“蓬松”？出示羽毛毽子，让学生来摸摸,什么感觉？对啊，这种软软的、舒适的、滑滑的就是“蓬松”。
第二节：活泼、机灵的小鸟
1．这还是怎样的小鸟？(活泼、机灵)指名读。
2．
（1）正音，出示“棱”，指名读，注意后鼻音，齐读.
（2）小朋友们知道吗？大部分时候，“棱"还有另一种读音呢。(出示字典页）让我们查查字典,引述：“物体上不同方面的两个平面连接的部分”就读“”，如桌子的角就叫“棱角”，出示“棱角”,齐读，把它积累下来。
（3）在课文里的,它读第一声，出示词卡“扑棱棱”，谁想读？开火车，男女读.
3．让小鸟在教室里飞起来吧，展开双臂，轻轻地扇动翅膀，小鸟扇动翅膀的声音就读“扑棱棱”，分组读（轻一点,快一点）。
第三节：
1．指名读。
2．学法：三只小鸟停在窝里。齐读.
小鸟的窝叫“鸟巢”,蚂蚁的窝叫？蜜蜂的窝叫？
3．学习“牌”，哪里见过？学习“崭新”，齐读。
4．生字送回句子，指名读，齐读。
5．小鸟说红领巾真好，这是怎样的小鸟？如有礼貌,感恩的小鸟。
自读全文。师生合作，师问生答读。
读着读着,三个小节,有什么发现?,指名读，引导读出疑问的语气，齐读。
三、细读
第一节：
1．出示第一小节,小鸟在干什么?小鸟还会干什么？用一会儿一会儿说话.
2．多么快乐得意的小鸟，师生合作读.
3．出示变换顺序的小节，发现了什么？读起来怎么样?如拗口等。
4．在原句上最后一个字上标注拼音，发现了什么？韵母都是ao这就是诗歌，越读越有味道，齐读.
第二节：
1．出示第二小节，小鸟又在干什么？
2．你愿意做这只小鸟吗?
（1）出示松树林,配乐加鸟叫，这里有一片松树林，它们生病了,你们愿意帮助它们吗？出示“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。”一组齐读。
出示树林,这里的