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小学教育教学反思优秀7篇
小学教化教学反思 篇一
提高学生的自我爱护实力是学生平安教化的重要内容。实践证明，体验是学生发展实力、形成技能的最好途径。学生平安教化，老师只是一味地反复嘱咐的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬特性的最佳途径。为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求老师要特殊关注学生的特性，关注学生特性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的特性，展示自己的才智与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现特性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种特性的张扬是真实的、主动的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。老师展示才华的真实平台新课程特殊强调要关注老师的成长，使课堂成为老师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验老师的教学理念、调控水平、应变实力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的"插嘴"成为学****的资源，成为学生探究学问发觉新规律的起点
主要对策：我觉得等待特别重要，老师要会做延迟推断，让学生自己来推断，而不是老师作为一个法官来推断，这是老师在课堂上要常常运用的一种策略。老师不要把自己知道的答案立刻急于告知学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发诞生命的活力。另外《思想品德课程标准》在“情感与看法”中强调：学生应在他人的激励与帮助下，能克服在教学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好《思想品德》课的信念。面对学生的“插嘴”，不仅要仔细倾听、耐性等待，而且要常常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满意学生的情感须要，产生主动主动的、冲击式的学****欲望。
小学教化教学反思 篇四
本课的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了查、听、读、说、想和画的综合实力，使书本学问和实际生活紧密联系起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培育了学生发觉美、感受美和创建美的实力。老师完全是一个引导者、组织者、评论者，并主动参加活动，把课堂还给学生。
最精彩的片断当属模拟实践这个环节，当课程进行到模拟生疏人开门进到家里面时，多数学生显示出恐慌，这时有几个学生特别冷静，这时我让冷静的学生与生疏人进行对话，学生表演的特别完备。这时多数学生绽开想象说出几种可能发生后果，学生意识到此时最重要的是爱护自己，然后利用才智脱离危急。课堂在老师的引领和学生的主动参加下结束了。下课铃响过后的一段时间里，同学们依旧沉醉在丰富的想象世界里。是啊，孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维如泉水喷涌而出。从他们机灵英勇的想象中，我看出了孩子们的想象力非常开阔，也看到了孩子们的英勇和机灵。
小学教学反思 篇五
爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学****的一种非凡情感，学****起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学****br/> 二、以猜想为动力，引导学生探究数学的奇妙。
众所周