文档介绍：四、教学实践中出现的问题与教学对策
(一)教学实践的主要问题
(二)几点教学建议
(一)高中新课程教学中出现的主要问题。
1、不少课程标准对教学内容的教学要求尚不明确,课程标准中一句话,教材几课时,教学深度难把握。
2、各学科教学不准,不少老师拓宽加深,以不变应万变。不同层次班级分层教学不到位。
3、教材中课本正文内容与课后****题不配套,教学参考书与新教材不配套。
4、多数学生练****册与新教材内容严重不配套,新课程理念的试题少,老高考下的试题多。
(一)高中新课程教学中出现的主要问题。
5、教学质量的评价标准与方法没有大变化,多数学校教学方式与学生学****方式与以前相比没有大的变化。
6、教材本身内容较多,课堂探究活动较多,课后****题较难,课容量大,各学科普遍要求校长增加课时。
7、学科教师的知识结构不合理,教师开设选修课的专业基础不够。
8、高一年级的骨干教师比较少,目前的集体备课层次需要提高。
(二)关于《经济生活》的几点教学建议
1、正确处理课程标准、教材、教参、练****册之间的关系。
注意把握内容的深度和教学的进度,教学程度应该以课程标准的要求为根据。
高中思想政治课程标准关于教学目标的陈述的行为动词
要求
意义
行为动词
指认事物
特征、归属、来源
识别、区分、辩认、了解、选用、找出、观察等
再现事实
内容、过程、表现
形式、状态
描述、引述、描绘、列举、概述、简述、表明、展现、回顾等
澄清事实
成因、实质、性质
理由
分析、辩析、解析、剖析、辩识、说明、比较、解释、阐释、揭示、理解、归纳等
审视价值
真假、优劣、利弊
好坏、联取舍
体察、评估、评析、评判、评述、评价、把握、品味、发掘、赏析等
支持某种论断
采纳一个见解;为
某一立场辩护
领会、明确、认同、运用、确认、确信、领悟、探寻等
采取某种行动
经历基过程;演示
其方法
考察、汇集、运用、尝试、感受、感悟、探讨、体验、寻求、模拟等
《江苏省经济生活教学要求》的基本内容
指导思想:
,为学生的学****提供较明确的学****目标,精选学****内容,提高学****实效,减轻学生过重的学****负担。
,解决教师教学中存在的“深度无数、拓展无度”等问题,明确教学具体要求。
,强化课标意识,落实“三维目标”,正确发挥课程标准对教学和评价的导向作用。
,帮助教师处理课程标准内容目标与教材内容的关系,以便在教学实践中促进课程标准与教材的互动和完善。
江苏省《经济生活》教学要求的格式与项目:
用表格形式。由内容目标、学****要求、教学建议三部分组成,与单元题、课题相对应。
第一项“内容目标”,为《课程标准》的表述,展示该课教学的课标依据。
第二项“学****要求”,为用能级要求表述的该课的教学要点,基本上按教科书的教学体系排列。
第三项“教学建议”,对该课的教学提出较具体的建议。包括:落实课标中相关的活动建议;情感、态度、价值观方面的教育要求;本课教学在重点、难点上或新课程理念上需要提醒和指导教师的重要建议等。
能级要求的基本界定:

高中思想政治必修课程“学****要求”按下列三级表述:
了解——再认或再现所学的经济、政治、文化、哲学等方面的知识。
行为动词:了解、再认、再现、说出、辨认、识别、列举、描绘、引述、复述等。
理解——懂得经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点,掌握知识之间的内在联系。
行为动词:解释、阐释、说明、归纳、概述、推断、整理、赏析、感悟、体察等。
运用——应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法,分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象、文化现象等,认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题。
行为动词:运用、应用、分析、解析、剖析、评析、评议、评述、评价、比较、综合、探寻、设计、实践等。
江苏省关于高中课程标准的教学要求
第一单元生活与消费
课题
内容目标
学****要求
教学建议
第
一
课
 
神
奇
的
货币
;解释常见的信用工具的用途,理解金钱在现代经济生活中的意义。
了解什么商品及商品的基本属性。
理解从货币的产生过程中认识什么是货币及货币的本质。
理解货币具有价值尺度、流通手段两个基本职能。
了解纸币产生的原因、纸币的含义、纸币的优点、纸币的发行规律
了解通货膨胀、通货紧缩。
了解信用卡的含义及在使用上的特点和优点。
了解支票的含义、类型及在使用上的特点。
了解什么是外汇和汇率。
了解保持人民币币值稳定的意义
理解金钱在现代经济生活中的意义。
◆以金银、纸币、账面结算为例,归纳出货币的基本职能。
◆演示使用支票、信用卡、外汇的情