文档介绍：听说课教学反思
第1篇：听说课教学反思
在此之前，听说课对我来说是一直是一个困惑。英语课堂中，大多数老师都是同出一辙，放录音学生听和看然后回答问题，或者学生跟读。没有正确地使用听力材料，把听力材料变成阅读学****一边听一边看听力原xcellent！ ”这样在鼓励中，学生才会对自己充满自信，才会在学****中找到自我，学****的劲头更足。在这种和谐的课堂学****氛围中，不仅提高了课堂教学效率，更重要的是学生掌握了英语知识。
2、创设情境，提高学生听说的能力。
情境教学指的是，在英语教学的过程中教师根据教学的内容，创设形象、生动的教学意境，使得学生犹如身临其境，从而加深同学们对英语语言的理解和运用。在初中英语听说课堂的教学中，教师根据教学内容创设相关的教学情境，然学生运用一定的英语语言来完成教学情境的设置，这样对提高学生的英语听说能力是很有效果的。
例如，在教授人教版七年级下册Unit 4Iwant to be an actor这节课时，根据教学内容，设置了这样的教学情境：让同学们以小组为单位， do you do？ do you work？ does he do？ 4、Where does he work？ do you want to be ？ does he want to be？ 等问题创设一个求职的场景，假设自己是某个公司的招聘者，在讲台上举办招聘会，与扮演求职者的学生生进行交流。
通过这种情境的创设，给同学们创造了一个说英语的环境，同时学生在这样的情境之中，也加深了自己对英语语境应用的体会。这样的自由的对话，充分调动了大家说英语的积极性。同学们创意性的展示自己设计的英语对话，既培养了他们灵活运用语言的能力又使的英语成为了真正的交流工具。
3、利用多媒体，丰富课堂教学，激发学生听说的兴趣。
在初中英语听说课的教学中，我们可以利用现代化的多媒体教学，制造多种感官的综合刺激，是一种有效激发学生学****兴趣，提高课堂教学效率的有效手段。同学们可以在声情并茂的短片或者电影中感受英语学****的乐趣，感受英语带来的美，从而使得学生能在英语美的海洋中自由邀游，在轻松愉快的课堂氛围中，激发学生对英语听说课的学****兴趣。
例如，在教授人教版七年级英语上册 Unit 6Do you like bananas ？ 这节课时，课堂伊始我就利用多媒体展现了一些同学们熟悉的食物的图片，如：apple， orange， meat， rice 等，然后通过用“What’s this in English ？” 句型问学生这些食物的英文名称。通过这样的方法复****前面学过的句型以及让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称，为本课的顺利进行，尤其是听力的顺利展开打好基础。
接着，我又让学生看P31—1b的对话，听录音， 跟读对话，以小组为单位朗读对话。最后，让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ？ Yes， I do、/ No， I don’，编出自己的对话。这样学生在练****对话的过程中，不但练****了英语的口语，还增进了学生之间的相互了解。
在这节英语的听说课上，我首先让学生自己练****熟悉了一些基本的场景及句型的训练，然后让学生听相关的听力材料，这样在提高学生“说”的同时，也提
高了学生英语“听”的效率。
，强化学生的听说能力。
合作学****就是集大家的智慧，共同努力，沟通交流来达到解决问题的一种互助性学****因此，在教学工作中合作学****小组的组合和任务的分配就显得尤为重要了。在小组的分配与组合时，教师要充分发挥主导作用，认真分析各个学生的特点，尽量遵循“组内异质，组间同质”的原则。在课堂合作学****过程中，教师应该充分调动每个学生的学****积极性。让每个学生享有均等的话语权，不搞一言堂，扩大学生的参与面，尽量避免课堂中的合作学****变成少数尖子生个人表演的舞台。要照顾到大多数学生，让学生都能积极、踊跃的参与到英语的学****中来，这样才能强化学生的听说能力。
二、教学反思
在初中英语的课堂