文档介绍：: .
的主要人物是我的母
亲，主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事
教育我。据此概括答题即可。
（2）结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时，
我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为我当时也是一个孩子，也不懂
事，母亲要想法哄住我，据此分析答题即可。
（3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。 “软乎乎”形容
软和，用在这里是形容 “幸福”这个词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的一种感
觉，因此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可
感，语言表达极具表现力。
（4） 结合文章母亲的动作、语言分析，母亲让 “我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心
地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育“我”，可见她教育孩子很有方法。
故答案为：⑴ 母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我”。
⑵ 小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8 岁，也
是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？
⑶ “软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语
言表达极具表现力。
⑷ 母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来
教育“我”，可见她教育孩子很有方法。
【点评】 ⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人
物、事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。
⑵本题考查揣摩并描述人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上
下文内容揣摩人物心理，然后再用恰当的语言描述出来。
⑶此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了 ……（修辞、词语
等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合
具体语句进行分析。
⑷本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情
节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全
面，又要突出重点。
2．阅读下面一篇文章，完成后面题目。
十七岁的单车
金晓磊
此刻，我站在 27 岁的时间窗口，眺望 17 岁那年那辆锈迹斑斑的单车，无端地生出些感
慨来：10 年的时间，就像隔桌而坐一样。
那辆饱经沧桑的单车，驮着 17 岁的我，满怀激动地行进在和我一样单薄瘦弱的公路上。
道路两旁的水稻们低头倾听着单车发出的“叽嘎”声，一脸的阳光灿烂。我 17 岁的下巴，高
傲地翘起。右手大拇指按出去的车铃声，给人一种不可一世的感觉。
是镇上那间写着“中国邮政”的绿房子，拉住了我的车轮。我连蹦带跳地从车上下来，将
它支好，然后胡乱地上了锁
大厅里一个人也没有!橱窗后的三个营业员正围在一起说着些什么。见了我，她们的谈话
就像被刀齐腰切断了，然后，她们一起扭头看着我。我的脸 “腾”地一下冒出一堆火来，连
说话的腔调都变了。我 ……我……取钱。我哆嗦着从裤兜里挖岀了那张被我的眼睛抚摸了大
半个上午的汇款单，递进了窗口。其中一个营业员扫了一眼，说：“证件和印章呢?”
我一脸的茫然，显得手足无措。等到我明白过来，才知道想把这张写着金额的纸，换成
相同数额的活生生的人民币，是需要履行一定手续的，就像我写稿、誊抄、邮寄、变铅字
上报一样复杂。我像犯了错误的孩子一般，从她的手中接过了原样退回的汇款单，仓皇地
逃离了营业大厅。
那***老头儿的目光，越过那副老花镜框的上沿，打量着车凳上气喘吁吁的我。我从车
子上爬了下来，支好了。按老头儿的要