《凡卡》.doc

文档介绍：《凡卡》一文表达了俄国沙皇统治最黑暗的时期,，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇,这激起了人们的深切同情。在教学这一课是，我有《凡卡》一文表达了俄国沙皇统治最黑暗的时期,，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇,这激起了人们的深切同情。在教学这一课是，我有这几点做法
（一）整体感知、读中悟学苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、，这种需要特别强烈。因此,在这一环节，我发挥了学生的主动性，，我让学惹事先预****课文时认真朗读课文,课堂中就带着自己的问题和小组交流：通过读书，你都读懂了什么？例如：有位学生说到:“我认为凡卡太傻了，怎么就不知道跑回乡下呢”“针对这个问题，我请全班同学帮他解决，因为所处的环境没有见过雪，学生不能理解凡卡没有鞋穿就无法回到乡下，同学们结合课文里的详细情节来理解：下着大雪，冰天雪地，又冷又饿等多种因素使凡卡无法回到乡下。这更衬托出凡卡命运的悲惨。让学生带着疑问理解课文，尊重学生的独特个性，做到仁者见仁，智者见智，但又不能似是而非，始终抓住文章的主线。我们应该鼓励这种个性化的理解，进展地交流读书体会
（二）学生为主，老师引导整篇课文，我一直把学生置于主动、互动的平台上，、体悟情感等，学生自主质疑、释疑，指导学生交流、研讨,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
（三）把握时机，引入背景本篇课文作于俄国沙皇统治最黑暗的时期，围绕这一历史背景,让学生课前查阅资料，理解凡卡生活的环境，穷苦劳动人民是没有地位的，这种“人吃人”的剥削制度迟早都会被消灭,社会需要的是平等、和平。结合背景理解抓住文章的主线，对于凡卡的命运