文档介绍：师爱注入心灵 自信铸就成功
——电影《放牛班的春天》观后感
一群被放逐的社会边缘青少年,将迎来童心舒醒、梦想放飞的春天；一个不得志的音乐家,在以乐育人的实验中,获得自己生命价值和意义的春天信任和友爱。音乐解开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美妙将来的向往。在影片的最后，撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手,还有那首饱含深情的离别之曲那么是对于像克莱门特马修这样的好老师的深深谢意。（精品文档请下载）
我们在教育教学工作中，也常常遇到这样那样的“问题学生"我们应该以克莱门特马修为典范用爱心铸就学生的自信心，充满自信的学生必能铸就成功。下面就如何培养学生的自信心，让学生充满自信地去努力实现自己的抱负和理想谈谈自己的几点做法。（精品文档请下载）
1、情感互动，以情动情，唤起“问题学生”的学****热情。
“问题学生”常常受到指责，不是老师的批评训斥，就是同学的挖苦嘲笑，还有家长的打骂斥责，造成了心灵的创伤,往往产生自卑自弃的心理。因此我们要主动接近他们,经常找他们谈话，掌握他们各自的心理特点,做到有的放矢,以诚相待,。理解学生，就是要以饱满的热情和充分的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、，老师轻轻地对他说“请坐下”,一个“请”字，没有责怪，没有讥讽，表示了老师对学生的理解和尊重，学生会从心里感受到老师对他的关心保护，感谢之情油然而生，当学生对老师的讲解表示疑惑时，老师说“我们再来分析一下，好吗？”用商量的口吻，没有老师的威严,表达了师生之间平等民主、互相尊重的关系„„只有让学生在节中真正体会到老师对他们的理解，只有情感互动，才能激发他们的学****热情，使之成为扬帆前进的动力.
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2、创设活动情境,以动制静，让“问题学生”主动参和学****br/> “问题学生”往往有一些坏****惯，比方上课注意力不集中,爱开小差，，老师应该运用活动原理，让学生成为学****的主体。正像全国优秀老师、洋思中学校长蔡林森说得那样：“概念、定律、道理由老师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现.”对“问题学生”从“不让说"到“敞开说”，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在老师指导下参和教学过程的讨论。为了给他们“敞开说” 创造条件，我把前后相邻的四名学生编成一组，注意各组生源的搭配和组长的带动作用。老师提问，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活泼,有争有论，有时教室里好似有点“乱”，但这种“乱”却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板场面，特别是“问题学生”：“一个真正的老师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦„„，假设使学生****惯简单承受或被动的学****任何方法都是坏的，假设能激发学生的主动性任何方法都是好的。"只要让学生主动参和到学****活动中去,何愁他们“不会”“不懂”呢。（精品文档请下载）
3、挖掘闪光点，褒扬鼓气，激起“问题