文档介绍：体育课教案的撰写和说课
张细谦副教授、博士
广东教育学院体育系副主任
广东省中小学体育教学指导委员会委员
广东省教育学会体育卫生专业委员会常务理事
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体育课教案格式(范例)
学时计划的基本内容
学时计划的基本形式:
表格式、文字表述式、图解式等
无论采用哪种形式,学时计划
都应有助于自己的有效教学;
都应包含以下基本内容:学习目标、学习内容、师生活动、效果预计与课后小结(教学反思)等。
一、如何确定体育教学目标
体育课程目标的地位:
体育课程目标规定着体育课程编制的方向,决定着课程内容的选择和组织,也是体育课程实施和评价的依据。
《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。
体育课程目标体系:
课程目标→领域目标→水平目标
课程目标:是指对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果。
领域目标:是指期望学生在特定学目标:是指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。
从生物体育观到三维健康观:解析初中新课程的课程目标
1、增强体能,掌握和应用基本的运动知识和技能;
2、培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;
3、培养良好的心理品质与合作精神,增强人际交往能力;
4、提高个人健康与群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
5、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
如何把体育教学目标制定得明确、具体、切实可行?
要想把课堂教学目标制定得明确、具体,首先是教师对课堂教学的预期结果要明确、具体;其次是在制定课堂教学目标时要把握目标陈述的基本要素,这些要素包括:行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

行为主体就是学习行为的主体,即学生,而不是学习结果的教师。合适的教学目标是为特定的学习者制定的。
2. 行为动词科学化
行为动词主要用以表述学生所形成的可观察、可测量、可评价的具体行为。行为动词的科学化主权体现在以下几点:
行为动词的多样化;
结果性目标行为动词的可测化和可评化;
行为动词的层次性更加明显;
行为动词更加注重实践能力的要求。

行为条件是指对学习过程和结果的条件要求,新课程中对行为条件的表述主要有六种:
时间和速度;
环境因素,包括对学习空间和地点的限制;
作业条件因素,包括对器材的高度和重量的规定;
教学组织形式因素;
信息因素,包括是否给学生提供相关的资料、图表、书籍等;
完成行为的情境。