文档介绍：中国家庭教育和国外家庭教育的区别
家庭是孩子成长的摇篮。父母和他家庭成员的观念和行为，，我们来看看他们一些做法。
在英国的家庭中,绝对形成了传统，成为儿童教育的一种固定的形式. 中美教子的不同之处： （精品文档请下载）
1、横向鼓励和纵向开展
中国的儿童教育，褒扬和批评为惯用的教育手段，老师喜欢采用横向比较法,如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取褒扬其他孩子，，一般对孩子不褒扬也不批评，理由是:批评了你的孩子会刺激你的孩子，褒扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向开展而防止对儿童进展互相比较。 （精品文档请下载）
2、集体精神和开展个体
中国人强调个人服从集体，个体要和集体保持一致,,老师总是根据孩子不同的个性和才能安排活动。目的是为了使每个孩子都能成为有别于别人的独特个体.
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稳重听话和活泼好动
中国人在评价孩子的性情时，“稳重听话”是一大优点,“听话的孩子是好孩子”已在国人中形成共识。学校教育强调秩序井然，用各种规章来约束孩子的行为。美国人喜欢孩子富有孩子气，小学和幼儿园的课堂上允许孩子随意说话，甚至互相打闹,美国人总觉得中国孩子在课堂上太死板,没有生气. （精品文档请下载）
3、强调自制和突出自主
中国老师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事,以期培养儿童的恒心、耐心，他们多强调儿童自我意识的社会性开展，多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感，而美国老师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以期培养孩子的灵敏性、创造性,多注重儿童自我意识自然开展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想和情感。 （精品文档请下载）
4、肯定结果和重视过程
中国人重结果和技能的掌握；无论学****什么，为求学深学透,无论干什么，，他们注重孩子的参和意识,孩子们自由选择的时机多，老师还竭力鼓励孩子自由发挥、自由创造,以培养孩子的想像力和创造力。
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概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造环境使儿童学会怎样长大***，儿童是被动的,富有可塑性的，重在***的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自我实现是儿童自身的自然和开展，***只需提供有利的条件即可。 （精品文档请下载）
中美家庭教育的跨文化比较：
今天，国际竞争日益剧烈，而这种竞争归根到底是人的素质的竞争,是人才培养的竞争。我们知道，人才培养的首要阵地是家庭，因此,从某种意义上说,人才的竞争是父母育儿才能的竞争。所以，世界各国在培养新世纪人才的教育工程中，都很重视家庭教育这一环节。虽然家庭教育在我国已经引起了社会各界,特别是教育界的极大关注，但是时至今日，我国不少家庭的教育仍存在着误区，它甚至成为一种顽疾，严重地影响着青少年一代良好素质的形成。因此,借鉴其他国家在家庭教育中有价值的理论，对走出我国家庭教育的误区将有很好的启发和警醒作用。本文试图