文档介绍：一、背景:
在一堂六年级的跨越式跳高教学课上，我组织学生第一次跨越式跳高中，我自己先示范,，大部分学生跑到跳高架旁就停下来了,不能跳过。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这一、背景:
在一堂六年级的跨越式跳高教学课上，我组织学生第一次跨越式跳高中，我自己先示范,，大部分学生跑到跳高架旁就停下来了,不能跳过。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跳山羊、横箱等。
究其原因：
一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的；
二是不会做专门的动作。如何消除恐惧心理,更快地学会跳高动作，我在教学中进展了探究。
二、教学片段：
我让学生在课前把各小组搜集的跳高优秀运发动的图片、技术动作展示在同学面前，讲讲跳高动作、比赛场面，优秀跳高运发动的事迹等（从情感上获得我要学跳高渴望，从感性上认识什么是跳高跑）。让学生说一说为什么“害怕”.针对“害怕"先让学生讨论什么是“害怕”?然后师解释“害怕”即 “恐惧”,恐惧是一种企图摆脱危机的逃避情绪。（精品文档请下载）
恐惧心理的产生是随着年龄的增长、生活经历的积累，自我保护意识增强而增强。年龄越小，,如
“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。而跳高练****确有危险，不小心碰在栏上要摔跤的,所以不敢在跑动中跳高，而采用逃避的方法,停下来跨过去。这样安全,不会受伤(老师从心理上帮助他们摆脱恐惧情绪）。接着让学生讨论如何抑制恐惧心理，学****跨栏的动作，大家集思广益。他们想出了降低栏架的高度、找替代物作栏架、用体操棒放在地上进展模拟练****用橡皮筋两人两边拉直进展跨越练****开动脑筋，发挥学生的创造性）。学生选择想出的方法进展尝试练****在练****过程中按思——练-—思的程序反复练****练完后再找出其成功和失败的原因）.特别是用橡皮筋作跨栏练****不怕摔跤），两人一组拉直橡皮筋作“跨栏架”，排头同学依次跨过一道道橡皮筋,跨到最后作“跨栏架”.学生在练****中不断地进步高度,真是越跨越有劲（通过理论从理性上认识跳高，体验运动乐）。（精品文档请下载）
三、反思
通过跳高的教和学，我认为：
1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探究“跳高”。它是一种探究意识，是创造的起点。使学生学会了学