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《信息与信息技术》教学设计
《信息与信息技术》教学设计
教案背景 1、面向学生：□中学
□小学
2、学科：信息技术 3、课时：1 4、学 （板书）一、信息与信息特征 b 、互动体验，学****新知 （一）模拟感觉剥夺测验。
（ppt 表示）1954 年，美国做了一项测验。该测验以每天 20 美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。
测验内容是这样的：测验要求被测试的人宁静地躺在测验室的一张舒适的床上。测验室内一片漆黑，分外宁静，被试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安置好了，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试的全体感觉信息。
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师：请同学们闭上眼睛，想象一下，假设你长时间在那种环境下会怎样？
生闭上眼睛想象，说出自己可能展现的感受。
出示资料：感觉剥夺测验结果。
测验开头时，被试还能宁静的睡着，但稍后，被试者开头失眠，焦躁担心，急忙地探索刺激，想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它
去探索这间小屋。虽然被试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在测验中坚持 3 天以上。在这种状态下，即使测验终止后让他做一些简朴的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，测验后得需要 3 天以上的时间才能回到原来的正常状态。
结论：（板书）1 、信息与物质和能量一样，是我们生存的保障。
（二）感受身边的信息 学生活动：快速阅读 p2 什么是信息部份。
然后师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的学识和阅历说出自己对信息的熟悉。
（师）让学生感受身边的信息：方才我们举行的学****活动中，有没有与信息相关的活动展现了？ （生）方才阅读时，我们采纳了课本传递给我们的信息 你在讲话是，我们听到了你传递给我们的信息 （师）我们身边还有那些与信息相关的事例？请举例说领略。
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（生）：（举例）
（师）：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上）
师（小结）：以上同学们说出了自己对信息的熟悉，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽一致，例如："信息对消息接收者来说是预先不知道的消息'，"信息是具有新内容，新学识的消息'等等，下面我们再来看两个中外学者对信息的熟悉，再共同感受一下什么是信息。
（三）嬉戏猜猜猜，感悟信息 （ppt 演示信息的几种定义）
（板书）2 、对信息熟悉的三种典型观点 香农的观点：信息是" 用来消释不确定的东西' 。
维纳的观念：信息是识别于物质与能量的第三类资源。
钟义信的观点：信息是" 事物运动的状态与方式' 通过小嬉戏加深对几种定义的理解
小嬉戏：根据出示的提示信息猜猜这是什么（ppt 提示信息逐条展现）
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1、它是学校中经常使用的
它可以有各种颜色
它的外形是圆柱形的
它的主要成份是碳酸钙
它通常可以在其它物体上留下痕迹。
（粉笔）
2、小小绒毛轻又轻，
随风飘动象伞兵。
飞到东来飞到西,
四处安家把根生。
（蒲公英）
师：同学们是怎样猜到答案的？
生斟酌回复
师：同学们根据粉笔和蒲公英的用途、外形、颜色、成份特征信息猜出了答案，也就是说我们根据事物所表现出来的信息达成达成了对这个事物的熟悉， 从而消释了对事物的不确定性。
3、分析以下文字，其中包含哪些信息？
冰河解冻
小孩换牙
北京奥运会
精神抖擞，神采飞扬
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火车提速
刻舟求剑
我国信息论专家钟义信提出，信息是"事物运动的状态与方式'。也就是说只要表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。
（四）总结（板书）3 、什么是信息 （ （1 ）、从信息的本质来看，信息是识别于物质与能量的第三种资源。
（ （2