文档介绍：
乌鸦(wūyā)喝水 乌鸦喝水教学反思
这篇课文是让学生(xué sheng)懂得在困难面前要动脑筋想方法(fāngfǎ)，积极地去克服困难的道理。而这些道理更是我们的这群特殊学生(xué sheng)在将来生统，也不一定要吸全新，而是看我们学生的接受能力，是否可行。
乌鸦喝水 乌鸦喝水教学反思
《乌鸦喝水》这那么寓言的教学，我已观摩过许屡次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获。
透过教师启发，大局部学生都构成了乌鸦真聪明，透过投石子，最后喝到了水的共识!唯有一位学生提出了异议——乌鸦不必须喝到水!那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，“你为何这样说
〞她追问。“因为石子会把水淹没!〞孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。“石子怎样会淹没水呢连常识都不明白，以后答复下列问题前必须要多动脑筋，期望小朋友们也要注意!〞执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“明白了〞中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。
课后，我单独找到了他，向他请教“乌鸦为何不必须喝到水〞开始他十分害怕，不信任地看着我。经我再三鼓励，他最后道出了原委。“昨日我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口;我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶里有半瓶水，假设是少半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。〞“真聪明!〞我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，“这天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师!〞孩子最后自豪地笑了，神采中更多了一份自信。
且不说“乌鸦不必须喝到水!〞是否必须正确，但它却充分表现了学生大胆的疑心精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗一句富有新意的“石子把水淹没了!〞却被老师视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。一个极富创造力的见解就这样被扼杀，学生的创新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里!教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学****在以上教学中，倘
假设教师能尊重学生的观点，耐心地聆听学生的见解，并肯定“乌鸦不必须喝到水〞的正确性，对学生大胆的疑心精神和求实的科学品质作出赞赏，那么，教学的好处也许就超出了乌鸦能否喝到水的问题了。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力。给学生一点“阳光〞吧!让祖国的未来“灿烂〞地成长!
乌鸦喝水 乌鸦喝水教学反思
这节课，我的思路是学生首先从整体入手，然后到局部，最后再回到整体这样来学****由篇到字词句，再到篇的顺序。借用特级教师曾丽君老师的话来说,就是“遵循儿童认识的规律，把认字放在具体的语言环境中，让学生整体把握。教给认读方法,让学生自主经历读书过程。小组合作，保证学生在阅读中识字的质量。
识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数