文档介绍：《匈牙利舞曲》教学设计
教学年级： 人教版四年级上册
教学内容： 《匈牙利舞曲》（第五号)
教材分析： 《匈牙利舞曲》(第5号)原是是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲，共有21首,这是在世界上较为流行的两首匈牙利《匈牙利舞曲》教学设计
教学年级： 人教版四年级上册
教学内容： 《匈牙利舞曲》（第五号)
教材分析： 《匈牙利舞曲》(第5号)原是是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲，共有21首,这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的一首,另一首为《匈牙利舞曲》(第6号），：，附点四分音符的节奏和密集的十六分音符节奏，给人以自由和  达而又有情绪饱满的感觉;第二个主体运用了强烈的切分节奏，音乐显得粗暴、奔放;第一部分音乐以活泼的节奏、流畅的旋律并通过力度的比照,表现了吉普赛人热情、豪放的性格和热烈欢快的舞蹈场面；第二部分转为同名大调(升F大调)形成色彩的比照。乐曲的速度变得更快，跳跃的节奏、轻盈的旋律充满勃发的活力，把音乐推向狂欢般的高潮。当第一部分的主题音乐再次出现时，乐曲进入再现部分，并在热烈欢腾的气氛中完毕全曲.（精品文档请下载）
教学目的:
1 聆听《匈牙利舞曲》（第5号），感受其情绪和速度的变化。
2．通过以声势和肢体动作的参和，开展学生的音乐听觉思维才能
帮助学生记忆乐曲的主题。
3．引导学生分辨乐曲的音乐构造;体会音乐速度、力度、节奏、
音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：1。分析乐曲的音乐构造，记忆乐曲的主题。
     2．理解乐曲的速度、力度的特点，感受热烈欢腾的气氛。
教学难点:1. 记忆乐曲的主题.
     2．乐曲的音乐构造的分辨。
教学过程：
一、导入：
1、观看乐曲的演奏录像
2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）
师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢?
出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？
二、分段欣赏
（一）聆听第一部分
1、听第一部分主题A
（1）提问它是什么情绪?
(2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强)
（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？
（4)出示主题A,并分析，增强学生对音乐情绪的理解和把握
（5）出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度
3 6|I 6｜5 67｜6－|4 56｜3－｜2117 73｜6－‖
（6）体会两种旋律的不同，师边打拍子边比照唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉)
（7）再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。
2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）
（1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了?（音区高，重音记号、切分节奏）
(2）、再次聆听乐曲第一部分的两个主题,感受切分节奏的独特魅力
(3)、交流,老师动作变化和音乐的关系
（二)欣赏第二部分
1、记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆