文档介绍:十几减9
教学目的
  1.使学生初步学会计算十几减9。
  2.培养学生初步的抽思象教学过程
维才能。
教学过程
一、复****br/>   1.口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9   十几减9
教学目的
  1.使学生初步学会计算十几减9。
  2.培养学生初步的抽思象教学过程
维才能。
教学过程
一、复****br/>   1.口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
   2.在括号里填上适当的数。
   9十(    )=12    9十(    )=13
    9十(    )=14    9十(    )=15
9十(    )=16    9十(    )=17
二、新授
    1.出示教科书P10的图。
    引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)
    想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生考虑答复后,老师板书:15—9=
    提问:假设没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
    (学生以四人为一小组,互相商量。老师可提示学生联络旧知识进展计算。)
    学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
    (1)9加6得15,15减9等于65
    (2)15可以分成9和6,15减9等于6;
    (3)10减9等于1,l加5等于6;
    (4)15减5等于10,再减4等于6。
老师对学生的不同想法,应及时给予褒扬,鼓励学生多动脑筋多考虑。进一步提问:这么多的想法都
是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”.(精品文档请下载)
    2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
提问:
(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生答复后,老师板书:14—9=)
   (2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5".
    3.小结:今天我们学****的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?老师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜欢的方法进展计算。(精品文档请下载)
三、稳固练****br/>    1.完成教科书P10“做一做”第1题。
    让学生在桌子上用小棒摆一摆,,再在方框里填上数。
    2.完成教科书P10“做一做”第2题。
    学生独立完成,再集体订正。
    3.完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算.
四、课堂练****br/>l.完成教科书P11练****二第1、2题。
2.布置作业。
第二课时  十几减9的练****课
教学目的
通过十几减9的练****进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,进步计算才能.
教学过程
一、复****br/>   填数计算,并讲一讲上下两行有什么联络?
 (1)9+(    )=15    (2)9+(    )=18
   15—9=(    )       18—9=(    )
 (3)9