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怪诞行为学读后感（精彩4篇）
《怪诞行为学》读后感 篇一
我的一位挚友在跨国公司任职，他每次乘飞机旅行总要到机场的西餐厅就餐，至少得喝杯咖啡。这些事他本可以从从容容地在家里或旁边的什么一个更加美妙的世界。
《怪诞行为学》读后感 篇二
《怪诞行为学》中的艾瑞里做了一个试验，五分钟完成一个电脑拖图任务，最终计算个数。他们的探讨团队找了三组人。有两组试验人员须要付给酬劳，一组付50美分，一组付5美元。第三组所找人员不付酬劳，属于社交恳求，帮忙完成。结果三组下来，社交恳求不付钱的试验人员拖图最多，平均拖了168个；付钱50美分的试验人员拖得最少，平均101个；付钱5美元的试验人员比付50美分拖图比较多，平均159个。这个试验表明，仅仅根据社会规范来做事比万能的金钱（没有达到预期的金钱）更能激励人卖力。
为什么会出现这种状况，因为我们生活的世界存在两套运行系统，一套系统是根据社会规则运行的人情系统，一套是根据市场规范运行的经济系统。这两者对人的激励是不同的。
社会规范人情系统讲究的是无偿的付出，获得社会或者社会关系中人的确定，以此获得自身的欢乐。社会规范中个人的活动是主动的，大家会尽力把它做好。这就说明了老师们在没有利益的状况下上课更主动的缘由是社会规范下的行动。他们争着上课是为了学生的确定，四周人的确定，自我期许的实现，以此来获得成就感和荣誉感。这里面有一种主动性。
当上自****课给钱补助时，上课变成了一种市场规范。老师们很快进入了市场规范模式，我的付出与金钱是否对称。他们经过核算，觉得自己的付出与得到不对等，于是产生了埋怨。埋怨过后就是怠工，他们找到一个自认为比较符合得到的付出。这样整个教学氛围反而不如以前了。
如何利用好社会规范系统和市场规范系统是每个管理者须要思索的问题。只有辨别清晰，合理运用才能让个体的主动性在整个体系中得以最大限度的释放。
为什么上课有补助老师反而不快乐？
《怪诞行为学》读后感 篇三
常常觉得我的确应当多学一点心理学，人都是困难的，许多时候是非理性的，而一旦相识到这一点，对今后的人生会特别有帮助，无论是在自己做决策的时候，还是考虑甚至影响他人决策的时候。之前买到了一本《怪诞行为学》，上个周末读完了，感觉特别有收获，不愧是畅销书。其实多数出名的畅销书之所以畅销是有其理由的，读一下一般不会有什么损失，正所谓“开卷有益”吗？
之前的课程上曾学过《组织行为学》，当时就觉得特别有用，老师也讲过“锚定”等概念，惋惜那之后就都还给老师了，没什么更多的记忆。现在读了这本书，真的感觉温故而知新了。作者用特别生动的笔触给我们描绘了行为经济学的一个大的轮廓，真的可以让人开阔视野，假如能常常思索并敏捷运用的话，肯定会成为一个核心竞争力的。
下面就大致总结一下作者所提到的各种人类决策中会发挥作用的非理性力气吧，给自己做个备忘。但具体的内容，各位还是买书回去看吧，肯定不会懊悔的。
1、比较的力气（不怕不识货，就怕货比货）
2、锚定的力气（第一印象的重要性）
3、免费的力气
4、社会规范与市场规，要跟女挚友谈钱，不要跟父母谈钱，不要跟好友谈钱，多送礼物，但不能送钱，其实这章让我想起了高校时的一篇英语课文）
5、***的力气（警惕你心中的要加薪）
6、拖拉的力气（短期满意与长期目标的斗争）
7、全部权的力气（孩子是自己的好）
8、多种选择的逆境（不要***好广泛，但一事无成的人）